Acreditación Plena de la ciencia veterinaria sanmarquina

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Decana de América).

Profesor de las Escuelas de Post Grado en la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica, Universidad Peruana Los Andes y Universidad Nacional de Cajamarca.

Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos

Resumen

En el marco de la consecución de la Calidad universitaria que se vive en el mundo universitario; en el Perú, la Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en lapso muy corto ha accedido a la Acreditación Plena. Seguramente debe ser el reflejo del trabajo sistémico, que históricamente se ha ejecutado en tal institución académica.

Palabras clave: Universidad | Calidad | Acreditación | Ciencia veterinaria.

Abstract

In the context of the achievement of university quality that exists in academia, in Peru, the Faculty of Veterinary Medicine of the National University of San Marcos, in very short span has agreed to full accreditation. Surely there must be a reflection of systemic work that historically has been implemented in such academic institution.

Key words: University | Quality | Accreditation | Veterinary Science.

Escribo este artículo en homenaje, satisfacción y orgullo de ver a mi querida Alma mater en el camino hacia la ansiada e impostergable calidad académica, que la moderna vida universitaria exige.

Breve referencia sobre la Acreditación

En el marco de Acreditación internacional que ostenta la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), su Facultad de Medicina Veterinaria (FMV), es la primera en acceder a la Acreditación plena, tanto en la universidad, cuanto a nivel nacional, donde coexiste con otras 28 Facultades.¹ Tal documentación fue otorgada por la Red Internacional de Evaluadores (RIEV), una organización mexicana.

La evaluación y acreditación de la educación superior en Latinoamérica comienza en las postrimerías del siglo pasado. Se inicia en México en 1989 y en el Perú ocurre en el 2006 con la Ley 28740 con la creación del SINEACE (Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación del Sistema Educacional). En el Cuadro 1, se muestra una cronología de evaluación universitaria.^2,3

En tal horizonte es loable el nivel de Acreditación Plena o Acreditación Internacional para el Desarrollo alcanzado en tan corto tiempo por la FMV, luego de siete años de dada la Ley 28740. Por ello merece un especial reconocimiento a sus autoridades, profesores, estudiantes y personal administrativo. Continue reading →

1 Feb

Metodología de la investigación científica holística

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Profesor de las Escuelas de Post Grado de la UNICA, UPLA y Univ Nac Cajamarca

Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Resumen

Se presenta la metodología y contenido de una Metodología de investigación holística, basada principalmente en el uso de la redacción científica como instrumento para aprender la teoría y estructura de Esquemas lógicos científicos; para la cual se ha elaborado ex profesamente un conjunto de alrededor de 400 transparencias multimedia, organizados en mapas mentales a través del instrumento holístico en diagramas de Venn.

Palabras clave: Conocimiento | metodología de investigación | percepción holística | redacción científica.

Abstract

We present the methodology and content of a holistic research methodology, mainly based on the use of scientific writing as a tool to learn the theory and structure of scientific logic schemes, for which ex professedly made a set of about 400 slides media, organized in mind maps holistic tool with Venn diagrams.

Key words: Knowledge | research methodology | holistic perception | scientific writing.

Introducción

La clásica Metodología de investigación está basada en esquemas lineales o secuenciales, y así se viene enseñando desde cuando se la concibió.

Hay varios Esquemas lógicos, pero todos responden al rigor para la reproducibilidad del hecho o fenómeno concebidos R. Koch y L. Pasteur; que ulteriormente y ahora es el sustento del aprendizaje basado en problemas, o basado en evidencias.

El desafío actual es convertir al estudiante que no está preparado para pensar científicamente, lo haga interrelacionando y sistematizando conocimientos necesarios y/o disponibles, desde la perspectiva holística, usando principalmente el método de la redacción científica para internalizar y ejercitar la competencia de manejar conocimientos. Analice la Fig 1.

Para la cual se ha elaborado ex profesamente un conjunto de alrededor de 450 transparencias multimedia, organizados en mapas mentales a través del instrumento holístico en diagramas de Venn.

La materia examina el siguiente contenido. Continue reading →

1 Feb

Neosporosis: Parasitosis emergente en la ganadería peruana

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de Parasitología Veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Decana de América)

Profesor de la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica

Resumen

En el ganado vacuno del Perú, Neospora caninum, evidencia altas tasas de seroprevalencia: 62,0 % en vacas abortadas, mayor de 40,0 % per capita en varios Departamentos del país, y, a nivel de hato, en Junín y Amazonas, 62,0 y 100,0 %, respectivamente. Se incluye un esquema holistico para el control y prevención.

1. Introducción

El título se ubica dentro del concepto de: infecciones emergentes y re-emergentes; término que fue acuñado por el microbiólogo premio Nobel de medicina en 1952, J. Lederberg.¹

Enla Parasitologíadel campo veterinario hay mas de 1850 especies de parásitos, sin embargo la mayor atención y percepción o “moda” de éllos ocurren: 1) por el impacto de sus efectos, que obliga a prestarles mayor interés, y/o, 2) porque se descubre algún método de diagnostico que facilite su evidencia.

Esto ocurrió en los 90`con el Neospora caninum, como correlato a la moda iniciada, allá por los 70` del siglo pasado, de sus similares del esquena Predator – Presa, los coccidios Toxoplasma, primero, y luego Sarcocystis, al posibilitarse para éllos el hallazgo de los Ooquistes en el perro y gato, respectivamente; o como ha ocurrido con la “moda” del otro coccidio de “transmisión directa y/o autoinfección”: el Cryptosporidium luego del aporte del Ziehl Neelsen modificado para la visualización de los también Ooquistes. Tales hallazgos morfológicos siempre estuvieron acompañados del rol complementario importante de las Técnicas del inmunodiagnóstico.

Luego esta Nota trata de señalar la importancia que adquiere la actual evidencia y los alcances que va adquiriendo el Neospora en la ganadería vacuna peruana.

Para ubicar al lector en el entorno del parásito, se muestra en la Fig1, el ciclo biológico, que ayudará a entender mejor lo que se diga más adelante, especialmente las medidas preventivas.

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22 Ene

Toxocara canis en la Salud Pública Peruana

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de Parasitología Veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Decana de América)

Profesor de Seminarios de Tesis de la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica

1. EL PROBLEMA

Hay parásitos que disponen como factor principal para su transmisión, a la conducta humana, tales como: Echinococcus, Taenia solium, Toxocara canis, Sarcocystis, etc. Toxocara canis en la fase adulta es parásito de perros, los mismos que a través de sus heces, dispersan y contaminan el ambiente con los huevos del parásito.

El perro siempre ha sido y será un componente más de la familia humana, en el medio rural para cuidar la casa y ayudar en el pastoreo, en tanto que, en el medio urbano principalmente como animal de compañía, en una población canina en franco incremento, donde las maneras de crianza han superado a las correspondientes normas de higiene, especialmente a aquellas referidas al manejo de las excretas.

El hecho de la convivencia de los perros en viviendas sin jardines, o en hogares con carencia de formas de colección de heces, ha generado la irresponsable y peligrosa actitud de los criadores de usar a las áreas de uso público: jardines peri domiciliarios y parques, con o sin césped dependiendo del estado socioeconómico del lugar, como lugares de defecación para los perros; y consecuentemente incorporando un factor adicional de polución ambiental con implicancias en la salud pública. Tales lugares por su naturaleza son también lugares de confluencia obligada para la diversión especialmente de niños, ayudando a posibilitar los efectos del T. canis en la salud pública.

2. OBJETIVO

Persuadir a los médicos veterinarios en la necesidad perentoria de orientar o capacitar a su clientela para cambiar la conducta humana de utilizar las áreas de uso público como lugares de defecación de sus perros, y contribuir con el control y prevención de la Toxocariasis, principalmente humana.

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17 Ene

Competitividad peruana mundial y latinoamericana: una percepción geopolítica

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Profesor de las Escuelas de Post Grado de la UNICA, UPLA y Univ Nac Cajamarca

Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Resumen

El Perú, en las mediciones realizadas por Foro Económico Mundial en el lapso del 2008-2012, muestra un loable incremento regular y positivo, que son reflejo de políticas del libre mercado; que a decir de Jaime de Althaus: es la revolución capitalista de los emprendedores peruanos, que han corregido los desastres de gobiernos comunistas – socialistoides de los años setentas y ochentas. Son logros que los peruanos del siglo XXI, no deben ignorar, ni menos olvidar. Al respecto se muestras evidencias estadísticas del Foro Económico Mundial, del Banco Central de Reserva del Perú y del Instituto del Perú.

Abstract

Peru, in the measurements made by the World Economic Forum in the period of 2008-2012, shows a steady increase commendable and positive, which reflect the free market policies, which tell of Jaime de Althaus: the capitalist revolution of the Peruvian entrepreneurs, who have corrected communist governments disasters – socialistic of the seventies and eighties. These are achievements that Peruvians XXI century should not ignore, much less forget. When samples are statistical evidence regarding the World Economic Forum, the Central Reserve Bank of Peru and the Institute of Peru.

Key words: Peru | competitiveness index | competitiveness rankings | historical GDP |rural incomes.

Introducción

Los conocimientos son tan infinitos que es susceptible de obtener otros derivados, por simple análisis e interpretación. Así por ejemplo, el Foro Económico Mundial,¹(FEM) elabora anualmente Índices de competitividad de los países, basado en variables, más o menos complicadas como: 1) Instituciones, 2) infraestructura física, 3) estabilidad macroeconómica, 4) seguridad, 5) capital humano, 6) mercado de bienes eficiente, 7) eficiencia en el mercado del trabajo, 8) eficiencia en el mercado financiero, 9) disponibilidad de tecnología, 10) apertura y tamaño de los mercados, 11) sofisticación de los negocios y 12) la innovación.

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26 Dic

Proyecto de Tesis de Maestría: Efecto del método de la redacción científica

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Profesor de las Escuelas de Post Grado de la UNICA, UPLA y Univ Nac Cajamarca

Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Resumen

Se muestra la evidencia de la utilidad de método de la redacción científica en la formulación de Proyectos de Tesis de Grado en un Programa de maestría. En una encuesta estructurada de ocho constructos, con cinco instructivos, aplicada 25 maestrandos, se alcanzó 98,5 % de calificación preferencial.

Palabras clave: Maestría | método de aprendizaje | redacción científica | Perú.

Abstract

It shows evidence of the usefulness of scientific writing method in formulating Thesis Projects in a master’s program. In a survey of eight structured constructs, with five instructions, applied maestrandos 25, 98.5% was achieved preferential qualification.

Key words: Master | learning method | scientific writing | Peru

Introducción

La redacción científica (RC) se puede definir como el arte y la ciencia para comunicar válidamente conocimientos, y cuyos usuarios los lean y comprendan fácilmente. Es un aspecto inherente al lenguaje que se supone todos los universitarios llegan a dominar y luego demostrarlo en sus informes académicos, especialmente la Tesis de Grado y los artículos científicos. En este sentido, quien quiera escribir un informe científico, en la soledad del escritorio, se enfrentará a la inexorable pregunta: ¿Qué y cómo escribo, para que el informe sea válido?, es decir, que refleje la fidelidad del fondo y la forma del conocimiento materia del informe. La respuesta refleja entonces la enorme importancia de la RC en la formación universitaria: ¿Cuántos universitarios (profesores, estudiantes tesistas y autoridades) lo dominan y tienen competencia?.

Basta “echar un vistazo” a las publicaciones de las universidades como las Tesis de Grado: Bachiller, Magíster y Doctor; a las Revistas científicas, aún aquellas indizadas (o indexadas, en Inglés) y, a los proyectos de investigación para la opción de maestrías y doctorados; para en éllas encontrar una rica mina de evidencias de los errores y/o carencias de RC. Por supuesto que hay loables excepciones, que desafortunadamente son la minoría.

En el Perú la Tasa de graduación es menos del 10 %, desde un referente de 557 maestrandos en el 2003.¹En la Argentina 12 % de los Maestrandos no se gradúan por fallas en la redacción de la Tesis.²

Por otro lado en el Perú se asiste a una explosiva proliferación de universidades: Actualmente hay 132 universidades: 38,6 % Nacionales y 61,4 % Privadas; en gran parte se imparten Grados de maestrías y doctorados.³

Entonces el uso de la RC, como método, en la formulación del Proyecto de Tesis de Grado y luego para la propia tesis final, a tenor de la experiencia personal, resulta efectiva en el aprendizaje y competencia del estudiante. El material de enseñanza aprendizaje fue el Manual de Redacción científica.⁴

Por consiguiente, lo siguiente es mostrar la evidencia de la efectividad de tal metodología

Material y método

Por motivos obvios, me permito obviar el espacio o lugar de la evidencia. La encuesta se realizó en el marco de un Programa de maestría, en el seminario de Proyecto de Tesis; donde anónimamente se aplicó una encuesta estructurada a 25 estudiantes, en la primavera del 2012.

El cuestionario estuvo compuesto de ocho constructos, cada uno con cinco indicadores y calificadas siguiendo la siguiente escala valorada: muy satisfactorio = 5, satisfactorio = 4, apenas aceptable = 3, deficiente = 2, muy deficiente = 1, Nulo = 0.

Resultados

En el cuadro 1, se aprecia los resultados de cada uno de los ocho constructos, con un promedio de 98,5 %. Las máximas calificaciones se alcanzaron en las variables: preparación de clase y motivación para la enseñanza; mientras que la menor calificación estuvo en la relación profesor estudiante.

En general, estoy muy contento; y la menor calificación (97,3 %: relación profesor alumno) lo tomo como una importante “llamada de atención”, y para la cual presumo una interpretación ligada al carácter de mi personalidad; que aún, a esta altura de mi vida, inconscientemente me conlleva a tal comportamiento.

Literatura citada

Roger Guerra-García. Of. Coord. Univ. / Min. Edu, Perú. Bol. 2006;(23):5.
Villanueva E. Asamblea Nacional de Rectores, Perú. Revista Universidad. 2005(8):16-17.
Rojas CM. Acreditación universitaria y Competencia profesional: La necesaria secuencia inmediata para reconocer la Calidad de la formación profesional universitaria https://mrojas.perulactea.com/2012/02/13/acreditacion-universitaria-y-competencia-profesional-la-necesaria-secuencia-inmediata-para-reconocer-la-calidad-de-la-formacion-profesional-universitaria/#more-797. (24/12/2012).
Rojas CM. Manual de Redacción científica. 2da edición. Versión electrónica 2010. https://mrojas.perulactea.com/2010/09/27/manual-de-redaccion-cientifica-edicion-2010/#more-512

5 Dic

Antiparasitarios Veterinarios: Tendencias de los fitoantiparasitarios al inicio de la segunda década del siglo XXI

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Decana de América).

Profesor de las Escuelas de Post Grado en la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica, Universidad Peruana Los Andes y Universidad Nacional de Cajamarca. Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos

mrojasc41@gmail.com

Resumen

Con el objetivo de averiguar la situación de los estudios sobre los fitoantiparasitarios, al inicio de la segunda década del tercer milenio; en el lapso del 2011 y primer semestre del 2012, se han revisado cinco revistas que abordan temas veterinarios, donde se han encontrado 38 estudios de plantas con efectos antiparasitarios; de los cuales, 63,2 % fueron in vitro, y el restante 36,8 % in vivo. Hay 11 plantas con efectos contra protozoos, 24 contra nematodos, 12 contra artrópodos y una contra cestodos. No se halló estudios relativos a los trematodos.

23 Oct

Manual de Redacción científica electrónico: 3ra edición, 2012

Resumen

La insospechada aceptación y utilidad del Manual en su segunda edición presentada on line el 2010, para disponibilidad gratuita; ha dado lugar a ésta tercera edición. Fueron los varios testimonios personales y la reseña bibliográfica (https://mrojas.perulactea.com/2012/09/18/manual-de-redaccion-cientifica-2/#more-1214), que decidieron finalmentecrear la presente edición. Lo siguiente es un sumario del contenido, sustancialmente mejorado y aumentado, que ensancha el horizonte de uso, más allá del campo biomédico original, por ejemplo para el ámbito administrativo. Se ha insertado en varios capítulos, nuevos ejemplos en mapas mentales holísticos en imágenes y cuadros (28 figuras y 22 cuadros).Se fortalece la original nueva estructura lógica de las Tesis de Grado, con la Operatividad teórica. El capítulo 12 adquiere singularidad porque se presenta como un instrumento o método para: corregir, evaluar y calificar las Tesis de Grado. Esta edición ya no estará disponible gratuitamente, puesto que será adquirible bajo la modalidad de prepago para ulterior envío electrónico, con una dedicatoria personalizada.

Palabras clave: Redacción científica | Tesis de Grado | Método de calificar Proyectos y Tesis de Grado | Nuevo Esquema lógico de la Tesis de Grado.

Abstract

The unexpected acceptance and usefulness of the Handbook in its second edition brought on line in 2010, to free availability, has resulted in this third edition. It was several personal testimonies and literature review (https://mrojas.perulactea.com/2012/09/18/manual-de-redaccion-cientifica-2/ # more-1214), who finally decided to create this edition. The following is a summary of the content, substantially improved and increased, widening the horizon of Use, biomedical beyond the original, for example to the administrative level. Is inserted into several chapters, new examples in holistic mental maps images and pictures (28 figures and 22 tables). It strengthens the original new logical structure of the thesis, the theoretical Operability. Chapter 12 takes singularity that is presented as a tool or method: correct, evaluate and grade the thesis. This edition is no longer available free of charge, since it will be available under the further prepay for electronic delivery, with a personalized autograph.

Key words: Scientific Writing | Thesis | Projects qualify Method and Thesis | new operating logic of the thesis.

A manera informativa, se presenta el sumario del contenido del Manual, versión electrónica 2012; donde los señores interesados puedan obtener una explícita representación del contenido y alcances de obra.

La versión completa, solo será enviada vía e-mail, previo pago de $10 .00 dólares americanos, depositados en el Banco de Crédito del Perú:

Código Swift BCPLPEPL
A nombre de Marcelo Rojas Cairampoma
Número de cuenta: 19315225297186

Informes y pedido: e-mail mrojasc41@gmail.com

Se insertará una dedicatoria personalizada, a nombre del adquiriente. Continue reading →

19 Oct

Universidad peruana: algunas rémoras y carencias para la Calidad académica

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Profesor de la Escuela de Post Grado de la Universidad Nacional de Cajamarca

Resumen

La universidad peruana necesita acceder a los hechos, en la acreditación y certificación universitaria para todas las carreras profesionales, cumpliendo con el rigor de lo que significa Universidad, estos es, que sea centro de impartir conocimientos y producción de ciencia y tecnología, pero efectiva y competentemente. ¡No en los papeles!. Caso contrario, no califican para ser universidad. Se presentan algunos hechos y argumentaciones; así como un ejemplo de gestión de la producción científica.

Palabras clave: Universidad | Acreditación | Calidad | Perú.

Abstract

The Peruvian university needs access to the facts, accreditation and certification for all university careers, meeting the rigor of what university this is, it is the center of imparting knowledge and science and technology production, but effectively and competently .¡Not in the papers!. Otherwise, do not qualify for university. Are some facts and arguments; and an example of scientific production management.

Key words: University | Accreditation | Quality | Peru

Introducción

Para contextualizar el tema se ha acudido al Proyecto alfa Tuning, originario en la Declaración de Bolonia del 1999; en lo que atañe al marco de la metodología enseñanza aprendizaje, a partir del cual se ha identificado y seleccionado 20 Competencias, con énfasis en la creatividad y la innovación, aplicable a cualesquier carrera o Profesión universitaria:

Discernimiento de la función cultural de la profesión.
Discernimiento de la función social de la profesión.
Discernimiento de las responsabilidades frente al ambiente y su valor social.
Discernimiento de la historia y las teorías del contexto social de la profesión.
Discernimiento y compromiso con la realidad local, en relación al moderno fenómeno de la globalidad.
Compromiso ético frente a la disciplina y al ejercicio de la profesión.
Capacidad imaginativa, creativa e innovadora en el proceso de Desarrollo de la profesión.
Habilidad holística para percibir, concebir y manejar las funciones de la profesión.
Disposición para investigar produciendo nuevos conocimientos que aporten al desarrollo social de la profesión.
Destrezas para proyectar productos y/o servicios que resuelvan las carencias y/o necesidades sociales.
Capacidad de formular ideas y transformarlas en problemáticas para la búsqueda de conocimientos.
Capacidad para planear, programar, presupuestar y gestionar proyectos de investigación inherentes a la profesión.
Capacidad de conocer y aplicar los métodos de investigación para resolver con creatividad las demandas sociales de la profesión.
Capacidad para redactar científica y técnicamente, todas las documentaciones, correspondientes.
Capacidad de conciliar todos los factores que intervienen en el ámbito urbano y rural de la función profesional.
Dominio de los medios y herramientas para comunicar oral y escrita, los alcances e implicancias de la profesión
Capacidad para integrar e interactuar equipos intradisciplinario, interdisciplinarios, pluridisciplinarios y transdisciplinarios, para afrontar los grandes problemas sociales.
Capacidad de desarrollar proyectos sociales, que garanticen un desarrollo sostenible y sustentable en lo ambiental, social, cultural y económico.
Capacidad de definir la tecnología y los sistemas tecnológicos apropiados a las demandas sociales de la profesión.
Capacidad para elaborar y aplicar la normativa legal y técnica que regula el campo de la profesión. Continue reading →

18 Sep

Manual de Redacción Científica

Reseña Bibliográfica

Manual de Redacción Científica

Marcelo Rojas Cairampona

2da. ed. On line. Lima, Perú. 2010.

https://mrojas.perulactea.com/2010/09/27/manual-de-redaccion-cientifica-edicion-2010/#more-512

María Elena García Félixª

^aProfesora de carrera, adscrita al Departamento Académico de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Occidente, México. Licenciada en Ciencias de la Comunicación por la Universidad de Occidente y candidata a Maestra en Educación en el campo de la Intervención Pedagógica y el Aprendizaje Escolar por la Universidad Pedagógica Nacional.

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Cuando de escribir textos científicos se trata, la experiencia en la ciencia no necesariamente se resuelve con la clara expresión del recorrido a realizar o realizado en el estudio de interés, como tampoco lo resuelve la habilidad en la redacción, debido a la especificidad técnica que caracteriza a la ciencia; es aquí entonces donde ocurre la fusión de la competencia en el manejo del lenguaje con el conocimiento en la ciencia.

No es común encontrar una guía clara que oriente con tal precisión y desde la práctica esta fusión de cualidades. El Manual de Redacción Científica, publicado en 2010, es un documento singular en el que el autor manifiesta su amplia trayectoria en el manejo de ambos conocimientos.

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