30 Mar

Análisis crítico de la Ciencia y la Investigación en el Post Grado peruano: una experiencia académica

Marcelo Rojas Cairampoma
Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Decana de América).
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos
Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias
Profesor de las Escuelas de Post Grado en la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica, Universidad Peruana Los Andes, Universidad Nacional de Cajamarca, Post Doctorado en Ciencias de la HERVAL Huánuco y Universidad Autónoma de Nuevo León (México).

Resumen

Se muestra la experiencia académica del análisis de la ciencia y la investigación, vía el análisis de las Tesis de Post Grado y mediante la orientación de un Manual de Redacción científica; realizado en un auditorio de Post Graduados, de varias profesiones con una o más maestrías y/o doctorados. Los resultados y sus conclusiones se muestran auspiciosos.

Palabras clave: Análisis de la ciencia ǀ Análisis de la Investigación ǀ Redacción científica ǀ Maestría ǀ Doctorado ǀ Universidad.

No tengo duda que, el maneo y operacionalización de los conocimientos en la formación académica universitaria, es aún un tema pendiente. Tema que en el Perú toma mayor actualidad ante la descontrolada proliferación de universidades. Una universidad que se precie de tal, debe cuidar el rigor de los conocimientos, especialmente en el documento académico: la Tesis de Grado (Pre y Post Grados: Maestría y Doctorado). Hay sobradas evidencias en el ámbito universitario, salvo honrosas excepciones. 1-3 Es un tema con visos de culturalidad, dado que impera la costumbre de redactar (y mal manejando los conocimientos) las Tesis “imitando a las ya publicadas”, traslapando entonces la serie de falencias del manejo y operacionalización de los conocimientos. ¿El advenimiento de nueva Ley Universitaria N° 30220 del 09/07/2014, ayudará a superar tal traslape?.

Acabo de superar el desafío de la grata experiencia señalada en el título. Mi experiencia siempre estuvo en la ruta de la Redacción científica, basada en la ayuda expeditiva del Manual de Redacción científica; 4,5 sin embargo, en esta oportunidad, la obligación de redactar conocimientos, se orientó hacia el análisis del manejo y operacionalizacion de los conocimientos, que en otras palabras implica el análisis crítico de la ciencia y la investigación, puesto que ambos tienen el mismo destino: comunicar conocimientos válidos y confiables; y entonces no fue difícil compatibilizar las rutas y/o intereses de la enseñanza aprendizaje.

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2 Mar

Modulo “Análisis crítico de la Ciencia y la Investigación en la universidad peruana”

Marcelo Rojas Cairampoma Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Decana de América).
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos
Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias
Profesor de las Escuelas de Post Grado en la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica, Universidad Peruana Los Andes, Universidad Nacional de Cajamarca y Universidad Autónoma de Nuevo León (México)

Resumen

Se ofrece un servicio académico Modular sobre: Redacción científica y/o Análisis crítico de la ciencia y la investigación; temas aún pendientes en la universidad.

Palabras clave: Redacción científica ǀ Análisis de la ciencia ǀ Análisis de la Investigación ǀ Universidad.

La validez y confiabilidad plasmadas en las Tesis de Grado (Pre y Post Grados: Maestría y Doctorado) adolecen del debido manejo y operatividad de los conocimientos científicos.1-3 Es un tema con visos de culturalidad, dado que hay una costumbre de redactar las Tesis “imitando a las ya publicadas”, traslapando entonces la serie de falencias en el manejo y operacionalidad de los conocimientos. Es un tema que adquiere importancia y actualidad, por lo planteado en el entorno de los alcances nueva Ley Universitaria N° 30220 del 09/07/2014. 4

La Redacción científica (RC) ha sido mi inquietud en alrededor de los últimos 15 años, con mis Manuales, publicitados electrónicamente, desde aquella Primera edición del 2002, y luego reeditada en el 2006. Los testimonios de usuarios, respecto de ésta última son uno de los mejores tesoros intangibles de mi vida. En www.emagister.com: “Guanajuato, México, 18/10/2010: Gracias por compartir el documento, creo es un material fabuloso de consulta para aquellos que nos dedicamos a hacer ciencia. Sinaloa, México, 05/09/2010: Me parece excelente ya que al momento de querer realizar una investigación te brinda las mejor manera de cómo hacerlo le doy gracias al doctor que compartió este documento con nosotros y espero nos sigan aportando más información de temas respecto a la agricultura gracias y saludos a todos. 11/08/2010: ¡Una excelente ayuda! excelente artículo, felicitaciones. Estoy seguro que los que lean este artículo lo agradecerán infinitamente. Saludos. Valle del Cauca, Colombia, 29/12/2009: Muy buena información, excelente forma de vista previa y rápida descarga de los documentos, gracias por los servicios ofrecidos. 28/08/2009: Muy bueno y aplicativo. Zacatecas, México. 03/02/2009: Este Manual es de gran importancia para los interesados en elaborar materiales de carácter científico como elementos de consulta es valiosísimo, felicito por lo interesante de la información”. Continue reading →

17 Feb

La Redacción científica: Tema pendiente en la universidad

Marcelo Rojas Cairampoma
Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Decana de América).
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos
Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias
Profesor de las Escuelas de Post Grado en la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica, Universidad Peruana Los Andes, Universidad Nacional de Cajamarca y Universidad Autónoma de Nuevo León (México)

Nota Editorial: El artículo (actualizado, de lo publicado inicialmente en el 2009) es una síntesis apretada de los contenidos de las Clases que sobre Redacción científica imparto en varias Maestrías.

Comentarios en el Artículo original:
“Excelente artículo lo felicito. Sería tan amable de ilustrarme como se trabaja con las Normas de Vancouver y colocar un ejemplo ¿solo sirven para salud? se podría utilizar en la siguiente tesis: Aplicación de los mapas conceptuales para optimizar el rendimiento académico de los alumnos de Clínica II de la Universidad Científica del Sur?” [14/11/2009]. “Maestro si usted dicta algún taller envíeme la información su futuro discípulo. Edgard: CUANDO EL DISCÍPULO ESTÁ LISTO……APARECE EL MAESTRO” [14/11/2009]. “Excelente su blog Maestro y su Manual 2010 es un gran aporte por la forma tan didáctica de presentar el tema. Gracias por su conocimiento y su manera de compartirlo. Un abrazo desde México”. [17/07/2012]. “Felicitaciones, es una excelente guía para estudiantes de pregrado, maestría y doctorado, muchas gracias”. [04/06/2014].

Resumen

Basado en la Estructura lógica de la Tesis de Grado y en una visión holística, se identifican las carencias de redacción científica (RC), sustentadas con ejemplos extraídos de documentos científicos publicados. A esta altura del tiempo, 2009, hay evidencias de errores y/o carencias de RC verificadas en las publicaciones científicas de algunos países Iberoamericanos; al parecer originados en la universidad, a tenor de las evidencias halladas en las Tesis de Grado: Bachiller, Maestría y Doctorado. Las carencias alcanzan a todos los componentes de la Estructura lógica científica. La pregunta es: ¿Cuánto de RC se enseña efectivamente en la universidad?. Producto de la experiencia personal, alrededor de 24 horas lectivas deberían ser las minimamente necesarias para la enseñanza aprendizaje de la RC.

Palabras clave: Redacción científica | Tesis de Grado | Artículos originales | Revistas indizadas.  Continue reading →

12 Ene

Tipos de Investigación científica: Una simplificación de la complicada incoherente nomenclatura y clasificación

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos (Decana de América).
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos
Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias
Profesor de las Escuelas de Post Grado en la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica,
Universidad Peruana Los Andes, Universidad Nacional de Cajamarca y Universidad Autónoma de Nuevo León (México)

Resumen
Ante la confusa y numerosa identidad y clasificación cultural de los Tipos de investigación, que con elevada frecuencia se encuentran redactadas en las Tesis de Pre y Post Grado universitarias, como una proyección de las Metodologías y Manuales de investigación; se plantea una simplificación resumida en tres tipos: Descriptivas, Analíticas y Experimentales, acompañadas de ejemplos en mapas mentales; y así facilitar el aprendizaje de los estudiantes y otros usuarios, confundidos y perdidos en el ámbito de una variedad nominativa complicada.

Palabras clave: Conocimientos científicos | Tipos de investigación ǀ Tesis de Grado | Redacción científica.

Abstract

Given the confusing and numerous cultural identity and classification of the types of research that are often high Theses written in Pre and Post university degree, as a projection of research methodologies and manuals; a summarized into three types simplification arises: Descriptive , Analytical and Experimental, with examples in mind maps; and facilitate the learning of students and other users confused and lost in the field of complicated nominative variety.

Key words: Scientific Knowledge | Types of Research | Thesis | Scientific Writing .

El Problema

En las Tesis de Pre y Post Grado, hay una parte: los tipos de investigación, donde es común constatar una diversidad de identidades o nomenclatura y clasificaciones. Son tan diversas, complicadas y contradictorias, que explicarían la confusión de los Tesistas, en cuanto a la identidad y precisión, se refiere; y por derivación pone en cuestión a los asesores y patrocinadores de tan importante documento académico. Al respecto:

Es muy frecuente redacciones académicamente aceptadas, consensuadas y certificadas, como las siguientes: “II. MATERIAL Y MÉTODO TIPO DE ESTUDIO. Este estudio es No experimental, transversal y descriptivo”,1  otro:“4.1. Tipo de estudio. La hipótesis del estudio busca encontrar la relación que existe entre las variables Clima Institucional y el Rendimiento en la Formación Académica, por ello básicamente es un estudio que mostrará la relación causa / efecto en un semestre académico. Es decir será de tipo descriptiva correlacional”.2

¿Cómo entender estas narraciones?
Para buscar la explicación a tales confusas identidades se ha revisado los tipos de investigación en la siguiente webgrafía.

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18 Dic

Genealogías Huamalinas: Rojas, Marticorena, Cairampoma y Caro

Marcelo Rojas Cairampoma
Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos (Decana de América).
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos
Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias
Profesor de las Escuelas de Post Grado en la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica,
Universidad Peruana Los Andes, Universidad Nacional de Cajamarca y Universidad Autónoma
de Nuevo León (México).

Resumen

El objetivo es disponer una malla genealógica huamalina, ligada a los apellidos de mis padres: Rojas y Cairampoma; los mismos que están relacionados con otros apellidos como: Millán, Camarena, Caro y Contreras. Esta inquietud se inició en el 2012, luego
con una actualización en el 2014, y ahora (Enero del 2015) una segunda actualización, y dejar que siga enriqueciéndose en aras de un mejor conocimiento del parentesco de las familias oriundas del distrito de Huamalí (Jauja, Junín). Este documento debe ser
una cita bibliográfica referencial en la curricula escolar y colegial huamalina.

Palabras clave: Genealogías ǀ Rojas ǀ Marticorena ǀ Cairampoma ǀ Caro ǀ Millán ǀ Camarena ǀ Contreras ǀ Huamalí ǀ Jauja ǀ Perú.

Introducción

Huamalí, es un hermoso Distrito centenario (103 años), de la Provincia de Jauja y Región Junín; ubicado en la margen izquierda del Rio Mantaro, en el Valle más hermoso del país, a la vera de la Carretera y Ferrocarril central del Perú y a nueve km
del aeropuerto de Jauja. Ver mapa satelital. Allí nací, y por tanto allí se asientan la genealogía de mis apellidos: Rojas Cairampoma y también mis correspondientes apellidos parientes conexos.

En agosto del 2012 (https://mrojas.perulactea.com/2012/08/02/genealogia-cairampoma-caro/) dí el primer paso para saber algo más de mi genealogía, usando como pretexto al apellido Cairampoma; dado que, como decía entonces: es un apellido singular con
raíz en Huamalí. Ahora habrá en otros lugares, nacionales y extranjeros, pero el origen está en Huamalí

La inquietud ha dado sus resultados, y ahora gracias a los cibernautas se conoce más de las parentelas conexas al referente “pretexto”: Marcelo Rojas Cairampoma.

Ahora bien, en coherencia con el título, en esta comunicación encontraran mis parentescos detallados (hasta donde ha sido posible) en los siguientes cuadros: Cuadro 1, Rojas; Cuadro 2, Marticorena; Cuadro 3, Cairampoma y Cuadro 4, Caro; y
luego de cada uno, los parientes conexos: Millán, Camarena y Contreras, principalmente.

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9 Dic

Ciencia veterinaria y calentamiento global: una mini visión peruana a propósito de la COP20

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias.

Profesor de Post Grado en: Univ Nac San Luis Gonzaga, Univ Los Andes, Univ Nac Cajamarca

y Univ Autónoma de Nuevo León (México).

Resumen

La alusión a los rumiantes, y en especial a los bovinos, como emisores de gases (metano) para el calentamiento global por efecto invernadero, plantea a la ciencia veterinaria un rol pertinente. En tal sentido con la realización de la COP20, en Lima, es una ocasión para reflexionar sobre los conocimientos científicos disponibles y utilizados en el ámbito académico veterinario. Tal es el objetivo del artículo.

Palabras clave: Calentamiento global ǀ bovino ǀ metano ǀ Perú.

Abstract

The allusion to ruminants, and especially cattle, as issuers of gases (methane) for global greenhouse warming poses to veterinary science a relevant role. In this connection with the completion of the COP20, in Lima, is an occasion to reflect on the available scientific knowledge and used in the veterinary academia. This is the purpose of the article.

Key words: Global Warming | bovine | methane | Perú.

Introducción

En línea con el título, el tema central es la alusión a la ganadería bovina como 4to colaborador al calentamiento global por efecto invernadero (CGPEI), en el Perú. Fig 1, a propósito de la COP20 (United Nations Climate Change Conference 2014). Continue reading →

2 Dic

Fasciolosis y Paranfistomidosis: Erradicación ecológica conjunta

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Profesor de Post Grado en: Univ Nac San Luis Gonzaga, Univ Los Andes, Univ Nac Cajamarca

Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias.

y Univ Autónoma de Nuevo León (México).

Resumen

La alta prevalencia de Fasciola hepática, ahora asociada a las también altas reemergentes, de los Paranfistómidos y ante los también reales inefectivos aportes de los antiparasitarios; la nativa tecnología peruana del riego por aspersión artesanal promovida por Sierra productiva, ofrece una real y posible tecnología para erradicar a los trematodos: Fasciola y Paramfistomidos; a través de la anulación del medio de navegabilidad de los Miracidios y las Cercarias.

Palabras clave: Fasciola ǀ Paranfistómidos ǀ erradicación ecológica ǀ Perú. Continue reading →

19 Nov

Prevalencia conjunta de paranfistomosis y fasciolosis en bovino lechero del valle de Cajamarca

*Teófilo Torrel P.1, Juan Rojas M.2, Yessica Vera  C.3, Orlando Huamán Q.4, Olga Plasencia P.5,  Irma Oblitas B.6

 1,2Facultad de Ciencias Veterinarias. Universidad Nacional de Cajamarca. Perú.

*Email: tshefe@yahoo.es

3-,6Médicos Veterinarios: Práctica Privada.

Resumen

Con la finalidad de determinar la prevalencia conjunta de la paranfistomosis y fasciolosis en ganado bovino lechero del valle de Cajamarca Se utilizó una muestra de 377 animales, provenientes de 150 predios: de diferente sexo, mayores de un año de edad, 12 semanas sin medicación antihelmíntica, similar régimen de alimentación y tenencia y con similares características ecológicas de riesgo probables de ser infectados con  Paranfistomidos y Fasciola.  Se extrajo del recto  aproximadamente 100 g de heces de cada animal tomado en las primeras horas de la mañana, el diagnóstico fue mediante la utilización del método de Sedimentación Natural en dos g de heces.  Se encontró prevalencia de: 59,5 % para paranfistomosis, 43,5 % para Fasciola hepatica 59,5 % y 26,4 % con ambos parásitos. Se concluye, con la evidencia que la paranfistomosis en el ganado bovino lechero del valle de  Cajamarca es una enfermedad emergente.

Palabras clave: Bovino ǀ Paramphistómido ǀ Fasciola hepatica ǀ examen fecal ǀ Cajamarca ǀ Perú. Continue reading →

10 Nov

Ranking de competitividad Regional peruana

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias.
Profesor de Post Grado en: Univ Nac San Luis Gonzaga, Univ Los Andes, Univ Nac Cajamarca y Univ Autónoma de Nuevo León (México)

Resumen

Con el objetivo de analizar la competitividad de las Regiones políticas del Perú, se utiliza los índices estudiados en el CENTRUM de la Universidad Católica, y mostrar un ranking basado en los hallazgos del 2014, comparado con los del 2010. Hay ocho Regiones que han avanzado y las restantes, o han decrecido, o se han mantenido en el referente del 2010.

Palabras clave: Regiones ǀ competitividad ǀ Perú.

Introducción

Los rankings u ordenamientos, son investigaciones analíticas, que interrelacionan variables o constructos a través de indicadores. El Foro Económico Mundial ha elaborado el ranking de competitividad de los países. En la referencia,1 en la Fig 3, se aprecia al Perú localizado en el 8avo lugar a nivel latinoamericano, y en el 67avo puesto a nivel mundial; y desde una perspectiva de distinción: dentro los primeros 10 países latinoamericanos. Se aprecia también (en el quinquenio 2008-2012) un avance posicional regular, desde el lugar 87avo al 67avo, es decir 20 posiciones. En general en este grupo, los países han ganado posiciones, a excepción de Chile y México, que han perdido: cinco y seis posiciones, respectivamente. Continue reading →

20 Oct

Veterinaria competente: Aprendizaje moderno

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias.
Profesor de Post Grado en: Univ Nac San Luis Gonzaga, Univ Los Andes, Univ Nac Cajamarca y Univ Autónoma de Nuevo León (México)

Resumen

Con el objetivo de acceder una ciencia veterinaria competente, se alcanza un Plan de estudios mixto: de Asignaturas y Módulos, orientado a la eficaz resolución der los problemas relacionados a la carencia de servicios y/o productos sociales ligados a la profesión veterinaria. Se agrega algunas sustentaciones teóricas correspondientes.

Palabras clave: Veterinaria ǀ competencia académica ǀ competencia profesional ǀ pensamiento complejo ǀ calidad académica ǀ Economía del comportamiento.

Introducción

Para empezar, es necesario establecer la conceptualización de la palabra principal del título y el tema: Veterinaria; para cuyos efectos se sugiere revisar la referencia.1 Esto es muy importante porque, por ejemplo en el reciente SOMOS orientación vocacional de El Comercio, se ignora y mal interpreta masiva y socialmente las dimensiones de las funciones veterinarias, colocándola como subsidiaria de la Zootecnia.2

Algunas otras premisas:

  1. En el país se asiste al proceso de certificación de la Calidad universitaria, desde el 2006, con la Ley 28740 y creación del SINEACE (Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación del Sistema Educacional).3
  2. Se encuentra en implementación la nueva Ley universitaria N° 30220 del 09/07/2014, (en lugar de la Ley N° 23733 del 09/12/1983), con la se espera ordenar el desbarajuste universitario peruano.
  3. El sistema universitario aún se practica la enseñanza por una generación de profesores Pre TIC (Tecnología de la Información y Comunicación), enseñando a una generación de la era de las TIC; con una multimedia insuficientemente aprovechada, donde los Power Point han reemplazado a la pizarra para “dictar” textos escritos; en lugar de por ejemplo: discutir mapas mentales.
  4. Las propias estrategias del aprendizaje han variado, desde un profesor “dictante y/o disertante” hacia un profesor facilitador del aprendizaje. Antes se decía: enseñanza-aprendizaje, ahora se dice: aprendizaje-enseñanza, pues lo primordial es el alumno y no el profesor.
  5. Ahora importa el pensamiento complejo (Edgard Morin), para poder gestionar los conocimientos en: la contextualidad, la multidisciplinaridad y la globalidad.
  6. Hay una histórica carencia del detalle competente referida a la Transferencia Tecnológica social, tanto en los propios profesores, cuanto en los mismo Textos de enseñanza, y que ahora puede ser superada por la Economía del comportamiento.

En este contexto, se plantean las siguientes preguntas, con el sólo propósito de orientar la el objetivo de tema:

¿Cuántas Facultades y/o Escuelas de Veterinaria están promoviendo la Competencia?
¿Los Profesores están enseñando para la Competencia?
¿Los tradicionales Textos de enseñanza sustentan la Competencia?
¿El Colegio Profesional está preparado para evaluar la Competencia profesional?

Puesto que la ciencia veterinaria esta para resolver los problemas ligados a la carencia de servicios y/o productos sociales de su competencia.

Propuesta Continue reading →