30 Mar

Análisis crítico de la Ciencia y la Investigación en el Post Grado peruano: una experiencia académica

Marcelo Rojas Cairampoma
Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Decana de América).
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos
Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias
Profesor de las Escuelas de Post Grado en la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica, Universidad Peruana Los Andes, Universidad Nacional de Cajamarca, Post Doctorado en Ciencias de la HERVAL Huánuco y Universidad Autónoma de Nuevo León (México).

Resumen

Se muestra la experiencia académica del análisis de la ciencia y la investigación, vía el análisis de las Tesis de Post Grado y mediante la orientación de un Manual de Redacción científica; realizado en un auditorio de Post Graduados, de varias profesiones con una o más maestrías y/o doctorados. Los resultados y sus conclusiones se muestran auspiciosos.

Palabras clave: Análisis de la ciencia ǀ Análisis de la Investigación ǀ Redacción científica ǀ Maestría ǀ Doctorado ǀ Universidad.

No tengo duda que, el maneo y operacionalización de los conocimientos en la formación académica universitaria, es aún un tema pendiente. Tema que en el Perú toma mayor actualidad ante la descontrolada proliferación de universidades. Una universidad que se precie de tal, debe cuidar el rigor de los conocimientos, especialmente en el documento académico: la Tesis de Grado (Pre y Post Grados: Maestría y Doctorado). Hay sobradas evidencias en el ámbito universitario, salvo honrosas excepciones. ^1-3 Es un tema con visos de culturalidad, dado que impera la costumbre de redactar (y mal manejando los conocimientos) las Tesis “imitando a las ya publicadas”, traslapando entonces la serie de falencias del manejo y operacionalización de los conocimientos. ¿El advenimiento de nueva Ley Universitaria N° 30220 del 09/07/2014, ayudará a superar tal traslape?.

Acabo de superar el desafío de la grata experiencia señalada en el título. Mi experiencia siempre estuvo en la ruta de la Redacción científica, basada en la ayuda expeditiva del Manual de Redacción científica; ^4,5 sin embargo, en esta oportunidad, la obligación de redactar conocimientos, se orientó hacia el análisis del manejo y operacionalizacion de los conocimientos, que en otras palabras implica el análisis crítico de la ciencia y la investigación, puesto que ambos tienen el mismo destino: comunicar conocimientos válidos y confiables; y entonces no fue difícil compatibilizar las rutas y/o intereses de la enseñanza aprendizaje.

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8 May

Tesis de Grado: Elementales Temas de investigación

Marcelo Rojas Cairampoma
Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.
Profesor de Post Grado en: Univ Nac San Luis Gonzaga, Univ Los Andes, Univ Nac Cajamarca y Univ Autónoma de Nuevo León (México).

Resumen

Ante la real y necesaria posibilidad de la sustentación de la Tesis de Grado (nueva Ley universitaria), previa a las Licenciaturas profesionales; se presenta un aporte para la identidad de temas de investigación, que solo demandan, primariamente esfuerzos personales, y percibidos principalmente en el ámbito rural del país. Son temas evidentes, pero ignorados, sea por ceguera, o por falta de criterio científico, y cuando no: menos preciados. Sin embargo, seguramente son necesarios para dinamizar el desarrollo rural del país. Continue reading →

9 Oct

Futuros Veterinarios en la Pedro Ruiz Gallo: Seminario Taller de Investigación cientifica 2013

Marcelo Rojas Cairampoma
Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.
Ex Miembro Titular y Director fundador de la Revista de la Academia Peruana de Ciencias
Veterinarias.
Profesor de Post Grado en Univ San Luis Gonzaga, Univ Los Andes y Univ Nacional de Cajamarca.

mrojasc41@hotmail com

Nota Informativa:

Por invitación de la Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad Predro Ruiz Gallo, en el marco de su XVII Programa de Ttiutulación Profesional, tuve el honor y satisfacción de impartir un Seminario de Investigación para: a partir de un tema conexo a la profesión, los estudiantes aprendieran a cómo generar conocimientos, y no ser solamente usuarios de conocimientos, a traves del el Esquema lógico de una Tesis de Grado. Hubieron 59 matriculados, parte de éllos se muestran el las Figs 1 y 2, Continue reading →

1 Feb

Metodología de la investigación científica holística

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Profesor de las Escuelas de Post Grado de la UNICA, UPLA y Univ Nac Cajamarca

Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Resumen

Se presenta la metodología y contenido de una Metodología de investigación holística, basada principalmente en el uso de la redacción científica como instrumento para aprender la teoría y estructura de Esquemas lógicos científicos; para la cual se ha elaborado ex profesamente un conjunto de alrededor de 400 transparencias multimedia, organizados en mapas mentales a través del instrumento holístico en diagramas de Venn.

Palabras clave: Conocimiento | metodología de investigación | percepción holística | redacción científica.

Abstract

We present the methodology and content of a holistic research methodology, mainly based on the use of scientific writing as a tool to learn the theory and structure of scientific logic schemes, for which ex professedly made a set of about 400 slides media, organized in mind maps holistic tool with Venn diagrams.

Key words: Knowledge | research methodology | holistic perception | scientific writing.

Introducción

La clásica Metodología de investigación está basada en esquemas lineales o secuenciales, y así se viene enseñando desde cuando se la concibió.

Hay varios Esquemas lógicos, pero todos responden al rigor para la reproducibilidad del hecho o fenómeno concebidos R. Koch y L. Pasteur; que ulteriormente y ahora es el sustento del aprendizaje basado en problemas, o basado en evidencias.

El desafío actual es convertir al estudiante que no está preparado para pensar científicamente, lo haga interrelacionando y sistematizando conocimientos necesarios y/o disponibles, desde la perspectiva holística, usando principalmente el método de la redacción científica para internalizar y ejercitar la competencia de manejar conocimientos. Analice la Fig 1.

Para la cual se ha elaborado ex profesamente un conjunto de alrededor de 450 transparencias multimedia, organizados en mapas mentales a través del instrumento holístico en diagramas de Venn.

La materia examina el siguiente contenido. Continue reading →

26 Jun

El género sexual y la experiencia personal del investigador en la validez de la medición científica

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Decana de América).

Profesor de las Escuelas de Post Grado en la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica, Universidad Peruana Los Andes y Universidad Nacional de Cajamarca.

Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Resumen

Se presenta un pequeño argumento sobre la importancia del género sexual en la validez de la metodología en la investigación científica.

Palabras clave: Validez | sexo | método | medición.

Abstract

We present a small argument about the importance of sex in the validity of the methodology in scientific research.

Key words: Validity | sex | method | measurement

Introducción

La validez (precisión, exactitud) y la confiabilidad (repetitividad, fiabilidad) en la investigación científica son las condiciones para una buena medición en el Material y Método del Esquema lógico.

Esto es aún el gran problema de muchas publicaciones científicas, y por supuesto también en muchas Tesis de Grado. En 1994 la OPS/OMS publicó:¹ “Dos terceras partes de los estudios que aparecen en las revistas médicas más exigentes tienen fallas de diseño e interpretación lo suficientemente graves para invalidar sus conclusiones”, reafirmando lo que 28 años atrás, había publicado Schor Karten.²¿Cuánto de ello encierra: validez, confiabilidad y redacción científica?

Siendo el tema de fondo la validez, “aquella que mide, lo debe medir”, pero que a su vez siempre arrastra a la confiabilidad; y dado que conceptualmente no están muy bien internalizados en los que se inician en la investigación; los voy a poner en practica con el siguiente ejemplo:

Los tensiómetros (el clásico de Hg y estetoscopio y, los digitales comerciales), miden la presión sanguínea, y nada que más que élla, por consiguientes sus lecturas serán válidas.

Sin embargo, ¿qué pasa si el clásico está “malogradito”?: medirá la tensión, pero ya no correctamente; por tanto NO es confiable. Los digitales, miden la tensión (válido), pero sus lecturas No son siempre iguales, por tanto no son confiables.

Para contextualizar el tema se ha elaborado la Fig 1, donde el investigador, en tanto Método, mediante la observación directa, sea a través de sus propios sentidos, o con ayuda de aparatos y técnicas, recoge informaciones fidedignas sobre el o los fenómenos en estudio, provenientes del material en investigación.

Significa que tendrá un dominio de la medición que ejecuta, ajustada a la realidad del material; es decir, consciente de sus capacidades y limitaciones al realizar la medición para que su labor sea válida.

Sucede que hay muchas investigaciones cuya validez están profundamente ligadas al género sexual y a su propia previa experiencia personal. Este es el objetivo del artículo.

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16 May

Maestría en Ciencia Veterinaria: Universidad Nacional de Cajamarca

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Profesor de las Escuelas de Post Grado de la UNICA, UPLA y Univ Nac Cajamarca

Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Resumen

En una maestría para las Ciencias Veterinarias, se ha implementado el aprendizaje de la Metodología de la Investigación a través del instrumento: la redacción científica holística para solucionar Problemas. Los resultados a partir de una evaluación del propio estudiante permiten percibir una mejor incorporación e internalización del esquema lógico planteado para la generación de conocimientos científicos.

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