Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos (Decana de América).
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos
Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias
Profesor de las Escuelas de Post Grado en la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica,
Universidad Peruana Los Andes, Universidad Nacional de Cajamarca y Universidad Autónoma de Nuevo León (México)

Resumen
Ante la confusa y numerosa identidad y clasificación cultural de los Tipos de investigación, que con elevada frecuencia se encuentran redactadas en las Tesis de Pre y Post Grado universitarias, como una proyección de las Metodologías y Manuales de investigación; se plantea una simplificación resumida en tres tipos: Descriptivas, Analíticas y Experimentales, acompañadas de ejemplos en mapas mentales; y así facilitar el aprendizaje de los estudiantes y otros usuarios, confundidos y perdidos en el ámbito de una variedad nominativa complicada.

Palabras clave: Conocimientos científicos | Tipos de investigación ǀ Tesis de Grado | Redacción científica.

Abstract

Given the confusing and numerous cultural identity and classification of the types of research that are often high Theses written in Pre and Post university degree, as a projection of research methodologies and manuals; a summarized into three types simplification arises: Descriptive , Analytical and Experimental, with examples in mind maps; and facilitate the learning of students and other users confused and lost in the field of complicated nominative variety.

Key words: Scientific Knowledge | Types of Research | Thesis | Scientific Writing .

El Problema

En las Tesis de Pre y Post Grado, hay una parte: los tipos de investigación, donde es común constatar una diversidad de identidades o nomenclatura y clasificaciones. Son tan diversas, complicadas y contradictorias, que explicarían la confusión de los Tesistas, en cuanto a la identidad y precisión, se refiere; y por derivación pone en cuestión a los asesores y patrocinadores de tan importante documento académico. Al respecto:

Es muy frecuente redacciones académicamente aceptadas, consensuadas y certificadas, como las siguientes: “II. MATERIAL Y MÉTODO TIPO DE ESTUDIO. Este estudio es No experimental, transversal y descriptivo”,1  otro:“4.1. Tipo de estudio. La hipótesis del estudio busca encontrar la relación que existe entre las variables Clima Institucional y el Rendimiento en la Formación Académica, por ello básicamente es un estudio que mostrará la relación causa / efecto en un semestre académico. Es decir será de tipo descriptiva correlacional”.2

¿Cómo entender estas narraciones?
Para buscar la explicación a tales confusas identidades se ha revisado los tipos de investigación en la siguiente webgrafía.

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Marcelo Rojas Cairampoma
Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos (Decana de América).
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos
Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias
Profesor de las Escuelas de Post Grado en la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica,
Universidad Peruana Los Andes, Universidad Nacional de Cajamarca y Universidad Autónoma
de Nuevo León (México).

Resumen

El objetivo es disponer una malla genealógica huamalina, ligada a los apellidos de mis padres: Rojas y Cairampoma; los mismos que están relacionados con otros apellidos como: Millán, Camarena, Caro y Contreras. Esta inquietud se inició en el 2012, luego
con una actualización en el 2014, y ahora (Enero del 2015) una segunda actualización, y dejar que siga enriqueciéndose en aras de un mejor conocimiento del parentesco de las familias oriundas del distrito de Huamalí (Jauja, Junín). Este documento debe ser
una cita bibliográfica referencial en la curricula escolar y colegial huamalina.

Palabras clave: Genealogías ǀ Rojas ǀ Marticorena ǀ Cairampoma ǀ Caro ǀ Millán ǀ Camarena ǀ Contreras ǀ Huamalí ǀ Jauja ǀ Perú.

Introducción

Huamalí, es un hermoso Distrito centenario (103 años), de la Provincia de Jauja y Región Junín; ubicado en la margen izquierda del Rio Mantaro, en el Valle más hermoso del país, a la vera de la Carretera y Ferrocarril central del Perú y a nueve km
del aeropuerto de Jauja. Ver mapa satelital. Allí nací, y por tanto allí se asientan la genealogía de mis apellidos: Rojas Cairampoma y también mis correspondientes apellidos parientes conexos.

En agosto del 2012 (https://mrojas.perulactea.com/2012/08/02/genealogia-cairampoma-caro/) dí el primer paso para saber algo más de mi genealogía, usando como pretexto al apellido Cairampoma; dado que, como decía entonces: es un apellido singular con
raíz en Huamalí. Ahora habrá en otros lugares, nacionales y extranjeros, pero el origen está en Huamalí

La inquietud ha dado sus resultados, y ahora gracias a los cibernautas se conoce más de las parentelas conexas al referente “pretexto”: Marcelo Rojas Cairampoma.

Ahora bien, en coherencia con el título, en esta comunicación encontraran mis parentescos detallados (hasta donde ha sido posible) en los siguientes cuadros: Cuadro 1, Rojas; Cuadro 2, Marticorena; Cuadro 3, Cairampoma y Cuadro 4, Caro; y
luego de cada uno, los parientes conexos: Millán, Camarena y Contreras, principalmente.

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Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias.
Profesor de Post Grado en: Univ Nac San Luis Gonzaga, Univ Los Andes, Univ Nac Cajamarca y Univ Autónoma de Nuevo León (México)

Resumen

Con el objetivo de analizar la competitividad de las Regiones políticas del Perú, se utiliza los índices estudiados en el CENTRUM de la Universidad Católica, y mostrar un ranking basado en los hallazgos del 2014, comparado con los del 2010. Hay ocho Regiones que han avanzado y las restantes, o han decrecido, o se han mantenido en el referente del 2010.

Palabras clave: Regiones ǀ competitividad ǀ Perú.

Introducción

Los rankings u ordenamientos, son investigaciones analíticas, que interrelacionan variables o constructos a través de indicadores. El Foro Económico Mundial ha elaborado el ranking de competitividad de los países. En la referencia,¹ en la Fig 3, se aprecia al Perú localizado en el 8avo lugar a nivel latinoamericano, y en el 67avo puesto a nivel mundial; y desde una perspectiva de distinción: dentro los primeros 10 países latinoamericanos. Se aprecia también (en el quinquenio 2008-2012) un avance posicional regular, desde el lugar 87avo al 67avo, es decir 20 posiciones. En general en este grupo, los países han ganado posiciones, a excepción de Chile y México, que han perdido: cinco y seis posiciones, respectivamente. Continue reading →

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Ex Miembro Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias.
Profesor de Post Grado en: Univ Nac San Luis Gonzaga, Univ Los Andes, Univ Nac Cajamarca y Univ Autónoma de Nuevo León (México)

Resumen

Con el objetivo de acceder una ciencia veterinaria competente, se alcanza un Plan de estudios mixto: de Asignaturas y Módulos, orientado a la eficaz resolución der los problemas relacionados a la carencia de servicios y/o productos sociales ligados a la profesión veterinaria. Se agrega algunas sustentaciones teóricas correspondientes.

Palabras clave: Veterinaria ǀ competencia académica ǀ competencia profesional ǀ pensamiento complejo ǀ calidad académica ǀ Economía del comportamiento.

Introducción

Para empezar, es necesario establecer la conceptualización de la palabra principal del título y el tema: Veterinaria; para cuyos efectos se sugiere revisar la referencia.¹ Esto es muy importante porque, por ejemplo en el reciente SOMOS orientación vocacional de El Comercio, se ignora y mal interpreta masiva y socialmente las dimensiones de las funciones veterinarias, colocándola como subsidiaria de la Zootecnia.²

Algunas otras premisas:

1. En el país se asiste al proceso de certificación de la Calidad universitaria, desde el 2006, con la Ley 28740 y creación del SINEACE (Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación del Sistema Educacional).³
2. Se encuentra en implementación la nueva Ley universitaria N° 30220 del 09/07/2014, (en lugar de la Ley N° 23733 del 09/12/1983), con la se espera ordenar el desbarajuste universitario peruano.
3. El sistema universitario aún se practica la enseñanza por una generación de profesores Pre TIC (Tecnología de la Información y Comunicación), enseñando a una generación de la era de las TIC; con una multimedia insuficientemente aprovechada, donde los Power Point han reemplazado a la pizarra para “dictar” textos escritos; en lugar de por ejemplo: discutir mapas mentales.
4. Las propias estrategias del aprendizaje han variado, desde un profesor “dictante y/o disertante” hacia un profesor facilitador del aprendizaje. Antes se decía: enseñanza-aprendizaje, ahora se dice: aprendizaje-enseñanza, pues lo primordial es el alumno y no el profesor.
5. Ahora importa el pensamiento complejo (Edgard Morin), para poder gestionar los conocimientos en: la contextualidad, la multidisciplinaridad y la globalidad.
6. Hay una histórica carencia del detalle competente referida a la Transferencia Tecnológica social, tanto en los propios profesores, cuanto en los mismo Textos de enseñanza, y que ahora puede ser superada por la Economía del comportamiento.

En este contexto, se plantean las siguientes preguntas, con el sólo propósito de orientar la el objetivo de tema:

¿Cuántas Facultades y/o Escuelas de Veterinaria están promoviendo la Competencia?
¿Los Profesores están enseñando para la Competencia?
¿Los tradicionales Textos de enseñanza sustentan la Competencia?
¿El Colegio Profesional está preparado para evaluar la Competencia profesional?

Puesto que la ciencia veterinaria esta para resolver los problemas ligados a la carencia de servicios y/o productos sociales de su competencia.

Propuesta Continue reading →

 Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.
Profesor de Post Grado en: Univ Nac San Luis Gonzaga, Univ Los Andes, Univ Nac Cajamarca
y Univ Autónoma de Nuevo León (México)

Resumen

Con el objetivo de enlazar informaciones relativas a los rankings universitarios, peruanos con los extranjeros, primero; en esta oportunidad, se agregan informaciones estadísticas procesadas sobre las universidades peruanas. El tema toma vigencia, cuando el ámbito universitario peruano asiste a una necesaria histórica revisión de la Calidad y Competencia universitaria, planteada por la nueva Ley universitaria N° 30220. Continue reading →

Marcelo Rojas Cairampoma
Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.
Profesor de Post Grado en: Univ Nac San Luis Gonzaga, Univ Los Andes, Univ Nac Cajamarca
y Univ Autónoma de Nuevo León (México)

Resumen:

Con objetivo de coadyuvar en la Calidad del aprendizaje y producción científica universitaria peruana; en el marco de la nueva Ley Universitaria N° 30220, se sugiere insertar en los Estatutos y sus Reglamentos, la publicación de Artículos de Revisión (AR) trianualmente, por los Profesores dictantes de cada asignatura, sobre un Tema de los tantos que maneja en la asignatura; así como también el análisis longitudinal retrospectivo de las Calificaciones. Un ejercicio teórico permite suponer que luego de cada trienio se puede disponer de 114 400 AR en el sistema de la universidad peruana. Tales AR luego del tamiz por los pares, de la propia Facultad o Escuela, irán al Repositorio de las mismas, y estar disponibles para los usos pertinentes: actualización de la asignatura, mérito para los asensos y/o ratificación de Categoría de los profesores, etc.

Palabras clave: Profesor universitario ǀ Asignatura ǀ Calidad docente ǀ Manejo de conocimientos ǀ Articulo de revisión ǀ Economía del comportamiento ǀ Perú.

1. Introducción

Un tema de actualidad en el Perú es la nueva Ley universitaria N° 30220 del 09/07/2014, (en lugar de la Ley N° 23733 del 09/12/1983) y sus derivaciones inmediatas: el Estatuto y su Reglamento en cada universidad. La Ley persigue ordenar el caos del sistema universitario (sistema inexistente en la Ley derogada) en aras de una Calidad universitaria y su producto: un profesional competente; empeño, sin embargo, ya en ejecución, desde el 2006.¹

La citada Ley precisa la sustentación de la Tesis de Grado, previa a la Licenciatura o Título, lo que pone en línea a las competencias de los Profesores, en tanto docentes e investigadores, ahora en las 143 universidades: 53 (37 %) públicas y 90 (63 %) privadas. En las públicas, 23,8 % están institucionalizadas y 13,3 % en proceso de institucionalización; en tanto que en las privadas, 32,2 % están institucionalizadas y 30,8 % en proceso de institucionalización.² En el grupo de institucionalizadas existen cientos de Maestrías y Doctorados. ¿Habrá tantos Profesores universitarios competentes para tamaña demanda?. Continue reading →

Marcelo Rojas Cairampoma
Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.
Profesor de Post Grado en: Univ Nac San Luis Gonzaga, Univ Los Andes, Univ Nac Cajamarca
y Univ Autónoma de Nuevo León (México).

Resumen
Se presenta un aporte para conceptualizar la importancia de las Tesis de Grado universitarias, y su Redacción científica desde un perspectiva holistica; a propósito de la nueva Ley universitaria N° 30220, que corrige la lastimosa implementación del Bachillerato automático, para efectos de facilitar la profesionalización universitaria en el marco de la antigua Ley. Se corrige así, a la extirpación de la principal base formativa de la ciencia y tecnología peruana. Se agrega otros aspectos ligados a la Tesis como: factor científico y universitario, y las odiseas del tesista. Continue reading →