17 Abr

Competencia y Calidad en la Redacción científica de la Tesis de Grado: Protocolo de calificación

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Resumen

Con el objetivo de coadyuvar en la orientación y/o calificación: cualitativa y cuantitativa, de la competencia y calidad necesarias para las Tesis de Grado: Bachiller, Magister y Doctor; se presenta una matriz con un protocolo de cinco componentes, aplicables a aquellos partes del Esquema lógico como: Problema, Justificación, Marco teórico, Material y Método y Discusión; dado que en todos se utilizan la citas bibliográfica. Luego de la aplicación se puede acceder a la tradicional calificación vigesimal, de cada las partes citadas.

Palabras clave: Universidad ǀ Tesis de Grado ǀ Gestión de conocimientos ǀ Redacción científica ǀ Calificación ǀ Cualitativa ǀ Cuantitativa ǀ Pensamiento complejo ǀ Perú.

Presentación

La competencia y la calidad de la redacción científica es, aún un evidente pendiente en la mayoría de las universidades. Se arrastran modelos que en algún momento sentó base cultural, y que por lo visto no ha sido materia de atención modernizadora. Tal cultura parte desde las Normas y Reglamentos universitarios, que abordan muchas
cosas, pero con poca atención y precisión sobre la Redacción científica de cada una de las partes del Esquema lógico de la Tesis de Grado.

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18 Mar

Método de la Gestión Holística del Conocimiento Científico para las Tesis de Grado

Resumen

Se presenta una metodología para la gestión holística de los conocimientos científicos (GEHOCOCI) en los Proyectos y su correspondiente Tesis de Grado final Está sustentada en el Aprendizaje Basado en Problemas, para efectos de consolidar el dominio y competencia de la Investigación formativa universitaria. El material de enseñanza aprendizaje está disponible en un libro electrónico ad hoc.

Palabras clave: Universidad ǀ Investigación formativa ǀ Tesis de Grado ǀ Gestión de conocimientos ǀ Redacción científica ǀ Bachillerato/Licenciatura ǀ Maestría ǀ Doctorado ǀ Pensamiento complejo ǀ Perú.

Presentación

El aprendizaje basado en problemas (ABP), es un método de vieja data. Fue concebido en los 60´del siglo pasado, en las universidades norteamericanas: Case Western Reserve (USA) y McMaster (Canadá) El ABP se ubica en el pensamiento constructivista, con la visión del aprendizaje en un proceso de reorganización interna: desde la recepción de la información, hasta la completamente asimilación o internalización. Aprovecha el planteo de contradicciones y/o conflictos cognoscitivos (psicológicos) y conductuales (filosóficos), mediante el planteamiento o formulación de problemas y/o hipótesis para orientar el adecuado tratamiento de la enseñanza-aprendizaje, en aras de la meta: el aprendizaje formativo competente.

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2 Abr

Formación Profesional Veterinaria Moderna: Percepción Holística

Formación Profesional Veterinaria moderna: Percepción holística

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Decana de América).
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Miembro Académico Titular de la Academia Peruana de Ciencias Veterinarias
Ex Profesor de Post Grado en varias universidades nacionales y una de México.

Profesor Invitado en la Maestría de Riego y Drenaje de la UNALM.

Resumen

Como aporte a la Veterinaria, en mi 50 aniversario de egresado en la Promoción “Quiterio Núñez M”; se presenta una visión del aprendizaje en la formación profesional veterinaria competente, pensando en el alumno del siglo XXI. En el marco del Pensamiento complejo para efectos del manejo del aprendizaje se singulariza la importancia de la Fisiopatología, como núcleo  de operación de la gestión Veterinaria; y complementariamente, de cómo está ubicada en la los Planes o currículos de enseñanza en algunas Facultades y/o Escuelas

Palabras clave: Universidad ǀ  Veterinaria ǀ  Aprendizaje ǀ  Gestión del aprendizaje ǀ Fisiopatología ǀ Planes de estudios ǀ Competencia profesional ǀ Perú.

12 May

“IVITA: 30 años de Ciencia y Tecnología pecuaria peruana”: Una visión retrospectiva para la Responsabilidad Social Universitaria

 

Resumen

A partir del texto de libro “IVITA: años de ciencia y tecnología pecuaria peruana” (1995), se muestra la concepción y aporte histórico de los profesores veterinarios sanmarquinos, para una referencia nominal y sus alcances de la actual Responsabilidad Social Universitaria, allá por los 80´ del siglo pasado.

Palabras clave: Universidad ǀ Extensión ǀ Proyección ǀ Responsabilidad social ǀ Perú.

Introducción

¿Por qué el Centro de Investigación IVITA (Instituto Veterinario de Investigaciones Tropicales y de Altura) de la Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, debe ser pionero de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU)?. Para la respuesta, hay evidencias fácticas registradas el libro “IVITA: 30 años de Ciencia y Tecnología pecuaria peruana”.

El libro está disponible en: http://www.congreso.gob.pe/comisiones/1999/ciencia/cd/unmsm/unmsm-i4/unmsm-I4.htm#TopOfPage, con Reseña bibliográfica en: http://mrojas.perulactea.com/2010/05/24/ivita-30-anos-de-ciencia-y-tecnologia-pecuaria-peruana-resena-bibliografica/

Respecto a la creación y concepción institucional (graficada en la Fig 1) decía:
«La concepción del IVITA como Instituto de Investigación de la Facultad de Medicina Veterinaria (FMV) se remonta a Octubre de 1960 cuando el Decano de entonces, doctor Teodoro Ramos Saco informa al Consejo de Facultad sobre el proyecto de creación de dicho instituto, indicando los objetivos y el financiamiento proveniente del Fondo Especial de las Naciones Unidas; el mismo que luego fue recibido en Diciembre de 1962 mediante la Resolución Suprema 420, en cuyo el texto se indica la adjudicación de $ 937 400.00 dólares por la Naciones Unidas para el funcionamiento del IVITA de la FMV, y autorizando al Ministro de Educación para que en representación del Perú firme el Plan de Operaciones.

En Enero de 1961 mediante Resolución Suprema Nº8 se adjudica a la FMV un terreno de 20 000 m2 para el funcionamiento de la Estación de Altura del IVITA del Valle del Mantaro; que posteriormente en Febrero de 1962 por Ley 14013 se da en propiedad a la FMV. La construcción de las instalaciones se iniciaron con una donación de $ 50 000 dólares de la Fundación Rockefeller en Mayo de 1962. La amplitud de esta Estación se incrementó en 50 ha y 1232 M2 ubicadas en San Juan de Yanamuclo, adjudicadas mediante Resolución Suprema 1383 de Diciembre de 1966.

En Enero de 1961 se emite la Resolución Ministerial Nº 145 otorgando prioridad a la FMV para la adjudicación de 1000 ha de terreno de montaña para la Estación de Trópico del IVITA en Pucallpa.

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13 Nov

Libro: Paramphistomosis en Bovinos y Ovinos en Cajamarca

Con la mayor satisfacción, y felicitación al autor doctor Teófilo Torrel Pajares; se publicita su importante contribución al mayor conocimiento parasitario en el Perú; el mismo que significa además un singular complemento al horizonte de la formación académica veterinaria.

La obra, tiene relación con el Capitulo 6a (http://mrojas.perulactea.com/libro-parasitismo-de-los-rumiantes-domesticos/libro-parasitosis-de-los-rumiantes-domesticos-peruanos/capitulo-6a-paranfistomidosis/) del libro (en proceso de digitalización): Nosoparasitosis de los rumiantes domésticos peruanos.

Universidad Nacional de Cajamarca
Escuela de Post Grado
Facultad de Ciencias VeterinariasCARATULA

Teófilo S. Torrel Pajares
Adolfo Paz Silva Continue reading