22 Jul

Tesis de Grados universitarios: Protocolo de evaluación y calificación

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Resumen

Con el objetivo de coadyuvar en la evaluación y calificación: cualitativa y cuantitativa, de la calidad de las Tesis de Grado: Bachiller, Magister y Doctor; se presenta un protocolo de cinco componentes: 1) Identidad, 2) Estructura lógica, 3) Argumento, 4) Sustento bibliográfico y 5) Lenguaje científico; el mismo que se puede sintetizar en la sigla: IdEASuL. No obstante también se puede adaptar a: el Resumen, los Objetivos y Matriz de consistencia, Resultado y Conclusión. Igualmente puede adaptarse a: Artículos primarios, Artículos secundarios, e incluso a Textos universitarios.

Palabras clave: Universidad ǀ Tesis de Grado ǀ Calidad ǀ Gestión de conocimientos ǀ Redacción científica ǀ Protocolo de Calificación IdEASuL ǀ Cualitativa ǀ Cuantitativa ǀ Herramienta para la Acreditación profesional ǀ Perú.

Presentación

Un palpitante tema pendiente en la universidad es la calidad de la redacción científica y por ende de la correcta gestión de los conocimientos científico. Situación que compete a la solvencia de las certificadoras y acreditadoras de las profesiones universitarias. Es harto evidente que las Tesis son redactadas imitando modelos arcaicos y sostenidamente practicados hasta la actualidad.

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18 Mar

Método de la Gestión Holística del Conocimiento Científico para las Tesis de Grado

Resumen

Se presenta una metodología para la gestión holística de los conocimientos científicos (GEHOCOCI) en los Proyectos y su correspondiente Tesis de Grado final Está sustentada en el Aprendizaje Basado en Problemas, para efectos de consolidar el dominio y competencia de la Investigación formativa universitaria. El material de enseñanza aprendizaje está disponible en un libro electrónico ad hoc.

Palabras clave: Universidad ǀ Investigación formativa ǀ Tesis de Grado ǀ Gestión de conocimientos ǀ Redacción científica ǀ Bachillerato/Licenciatura ǀ Maestría ǀ Doctorado ǀ Pensamiento complejo ǀ Perú.

Presentación

El aprendizaje basado en problemas (ABP), es un método de vieja data. Fue concebido en los 60´del siglo pasado, en las universidades norteamericanas: Case Western Reserve (USA) y McMaster (Canadá) El ABP se ubica en el pensamiento constructivista, con la visión del aprendizaje en un proceso de reorganización interna: desde la recepción de la información, hasta la completamente asimilación o internalización. Aprovecha el planteo de contradicciones y/o conflictos cognoscitivos (psicológicos) y conductuales (filosóficos), mediante el planteamiento o formulación de problemas y/o hipótesis para orientar el adecuado tratamiento de la enseñanza-aprendizaje, en aras de la meta: el aprendizaje formativo competente.

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