19 Feb

Tendencia de los Tipos de Investigación Científica y Referentes Ejecutores en Artículos Originales de Veterinary Parasitology

 

Resumen

“Se presenta un análisis de los estudios parasitarios en lo referente a: tipos de investigación, tecnología, grupos parasitarios y en el esquema lógico de la nosología; revisadas en 124 artículos originales de Veterinary Parasitology, volúmenes 240-247. Se concluye: las investigaciones de los parasitólogos aún son mayoritariamente en la de tipo descriptivo, aquella que muestra al conocimiento estático o como foto; son pocas las analíticas, especialmente las longitudinales o de cohorte, que muestran al conocimiento dinámico o como un vídeo. En el aspecto académico aún se permanece en la clásica patología descriptiva; con ausencia de la dinámica, o procesal, o sistémica: la fisiopatología. En esencia, una mirada objetiva del presente y una necesaria meditación para la génesis de los conocimientos parasitarios en el futuro inmediato”.

Leer el Artículo completo de Marcelo Rojas – Click Aquí

7 Feb

La Ingratitud y la Envidia ¿Antivalores en la Universidad?: Caso Marcelo Rojas Cairampoma

 

Resumen

“Se presenta un Caso concreto, relativo a la cultura de los antivalores gestada y consolidada, en el entorno de una entidad universitaria. Se narra el hecho, como una contribución para la cultura de la academia universitaria, y quizás para reflejar casos similares. El Caso gira alrededor de la pregunta: ¿se puede ignorar los aportes académicos (servicios y productos) que ameritan el otorgamiento de Profesor Emérito? Para el caso, se adjuntan evidencias detalladas en la virtualidad real, que sustentarían una respuesta a la pregunta planteada”.

Leer el Artículo completo de Marcelo Rojas – Click Aquí

2 Nov

Tesis de Grados Universitaria: Una Necesaria Competencia en los Proyectos de Tesis

Resumen

Con el objetivo de afianzar la competencia de la gestión de las Tesis de Grado, se presenta como ejemplo la Matriz de consistencia del campo de la Oftalmología, sistematizado: Tipo de investigación, Titulo del estudio, Problema, Objetivos (General y Específicos), Variables y, Operacionalizacion de cada una de las variables. Ciertamente, no es fácil; pero es la única manera de saber cabalmente, la investigación que se pretende hacer y luego publicarla, válidamente.

Palabras clave: Universidad ǀ Tesis de Grado ǀ Maestría ǀ Doctorado ǀ Estructura del Proyecto ǀ Matriz de consistencia ǀ Perú.

Presentación y evidencias 

Recientemente en: http://mrojas.perulactea.com/2017/10/16/tesis-de-grados-universitaria-taller- holistico-para-proyectos-de-tesis/                                                                            y                             en: http://vetcomunicaciones.com.ar/uploadsarchivos/tesis_grados_taller.pdf; se recabaron los siguientes testimonios: «“Un excelente Taller de aprendizaje y análisis de Proyecto de Tesis. Sería muy bueno hacer otro, de Redacción científica (UNJBG)”. “Realmente motivador, conocedor del tema, con buena trasferencia y apoyo bibliográfico. Gran apasionado y deja un aprendizaje muy significativo. Agradezco mucho por la calidad del exponente (UNFV)”. “Muy dinámico (USIL)”. “Muy interesante y aplicativo para el desarrollo de Tesis, una manera práctica de plantearla. Debería hacerse en 3 días (UNALM)”. “Bien, permite encontrar debilidades y carencias, orienta y aclara dudas. Es necesario promover la capacitación en redacción Técnica y/o científica. Gracias”. “Muy buenas guías para la realización del Proyecto de Tesis”. “Se sugiere elaborar un trabajo de investigación en Clase, bajo la supervisión o asesoramiento del Profesor”. “La capacitación constante debe ser la prioridad en la Academia. Mi agradecimiento al Maestro Marcelo Rojas, por compartir su experiencia en el campo de la capacitación científica (ULAA- Ecuador)”. “Valoro mucho el conocimiento y disposición del Profesor, así como el ejercicio en Clase (UNALM)”. “Tiempo del Taller muy corto. Se debe tratar el tema, por capítulos y con monitoreo”. “Me gustaría un poco más de citas y párrafos, para enfrentar el copy y pega (UCG- Ecuador). “Muy buena capacitación. Felicitaciones al expositor y organizadores (UCC-Ecuador). “Muy buena la gestión del aprendizaje, nos ayuda para seguir creciendo en la ardua labor de la investigación. Muchas gracias”. “Buena capacitación, ojalá se repita a nivel medio y avanzado”. “Los casos Prácticos deberían enfocar también a las Ciencias Económicas”. “Me gustaría que fueran más horas, con más Talleres, por capítulos”. “Buena presencia y preparación, de un buen nivel”. “Ampliar el horizonte de capítulos (UNDAC)”». Tales, contextualizan los objetivos del presente artículo.

Leer el Artículo completo de Marcelo Rojas – Click Aquí

15 Ago

Aportes Académicos Híbridos para la Formación Profesional Universitaria

 

Presentación

En la Era de la Glocalizacion, la TICs, la Híper comunicación y de los millennials; y en la perspectiva de mi estrategia de vida, de agregar un valor a la sociedad; con la mayor satisfacción pongo a disposición del entorno académico un conjunto de conocimientos digitalizados, ligados mayormente al qué hacer universitario.
Todos, están disponibles en: http://mrojas.perulactea.com/ y http://www.vetcomunicaciones.ar, desde las cuales se han organizado, en una estructura, tal como se muestra en el lado izquierdo de la Fig 1, categorizada con la numeración progresiva, para facilitar la utilidad.
La parte de palpitante actualidad del libro se encuentra en la gestión de los conocimientos científicos (Libros digitales: 1.1.2. y 1.1.3.), a través de la redacción de las Tesis de Grado; ahora cuando se asiste a la necesidad del pensamiento complejo, para integrar los conocimientos de la inteligencia humana y la inteligencia artificial, tal como se muestra holísticamente, en el Diagrama de Venn, en el lado derecho de la Fig 1.
En efecto, y en línea con el mapa mental holístico, este libro, es además, una evidencia y ejemplo de la Era Híbrida, donde la virtualización real en el aprendizaje adquiere cada día mayor protagonismo. Entonces, se pone en manos de los usuarios, una ágil herramienta de enseñanza-aprendizaje, de intrínseca complementariedad de la inteligencia humana (conocimientos) y de la inteligencia artificial (comunicación virtual), a través del operador bibliográfico URL (Uniform Resource Locator). Es un aporte al moderno aprendizaje virtual; pero también para la tradicional modalidad presencial.
El objetivo es proveer a mis circunstanciales visitantes, una expeditiva permanente fuente de información y consulta científica y académica. Tales informaciones, cuentan con la validez y rigor de la comunicación científica.
Ingresando “Marcelo Rojas Cairampoma” a Google, se accede a: images for Marcelo Rojas Cairampoma, donde se pueden apreciar derivaciones graficas de muchos artículos del presente libro.

Leer el Artículo completo de Marcelo Rojas – Click Aquí

8 Ago

Prevención y Control de la Hidatidosis en el Nivel Local®: Micro Análisis Bibliográfico

Por: Marcelo Rojas

La motivación para el presente análisis y critica, proviene de la inquietud de un funcionario del SENASA provincial, que envió a mi correo el siguiente texto: “Estimado Dr. Rojas, remito el adjunto, para su opinión y apreciación” (26/07/2017). El adjunto era el libro materia del título de este artículo. Le ofrecí hacerlo, y la respuesta saldrá en mi Blog. Agradezco a dicho mail, que ha dado la oportunidad para una reiteración personal, sobre el tema.

Mi critica a la incongruencia terminológica, viene desde el 2011 (http://mrojas.perulactea.com/2011/07/19/hidatidosis-o-equinococosis-quistica-disquisicion-de-las-terminologias-para-la-comunicacion-academica-y-social/#more-644) cuando entonces decía: “En lo que va del presente tercer milenio han aparecido publicaciones usando el término “Equinococosis quística” como reemplazo del término “Hidatidosis”. Estoy retirado de la docencia en la Parasitología desde 1997, y debo confesar que no conozco el origen de la tal corriente terminológica. A raíz de una invitación para el evento: “I Jornada de capacitación de Lucha contra la Equinococosis quística humana” en Abril del 2010 (Instituto Nacional del Niño), para hablar sobre responsabilidad ciudadana en el tema; me percato del uso del término “Equinococosis quística”, y aprovecho de la circunstancia para hacer notar la incongruencia científica y académica de tal terminología”.

Desde entonces y hasta ahora no he podido hallar explicación alguna (ni refutaciones), a pesar de las siguientes publicaciones (que tienen secciones de comentarios y críticas):
1. http://mrojas.perulactea.com/http://mrojas.perulactea.com/wp-content/uploads/2017/05/Equinoc-Hidatid-EQUIVOCADA-2017-en-PDF.pdf
2. http://www.vetcomunicaciones.com.ar/page/cientifica_tecnica/id/277/title/Equinococosis-qu%C3%ADstica-Hidatidosis%3A-Posverdad-de-una-confusa-terminolog%C3%ADa-para-el-aprendizaje-y-el-servicio-social
3. http://mrojas.perulactea.com/http://mrojas.perulactea.com/wp-content/uploads/2017/05/Neurocisticercosis-e-Hidatidosi-CONDUCTA-2017-en-PDF.pdf
4. http://www.vetcomunicaciones.com.ar/uploadsarchivos/neurocisticercosis_e_hidatidosis.pdf
Los detalles de mis observaciones están en las relatadas citas electrónicas; por lo que me limitaré a reiterar cosas concretas:
Empezaré precisando que la Equinococosis y la Hidatidosis, son dos nosologías distintas, con sus propios procesos peculiares; y que el control y prevención, requiere de adicional sistematización de ambas. Tal sistema se muestra en los mapas mentales de las Fig 1 y Fig 2. La Fig 1 es además: emblemática, referencial y factual, para entender las verdaderas implicancias del control y prevención. Esta Fig 1, debe ser complementada con la imagen del lado derecho, del Recuadro 4. Entonces:
1. Equinococosis y la Hidatidosis, son dos nosologías distintas, con su propia identidad y proceso.
2. Luego, académica y científicamente, debe tener identidades coherentes, y manejarlas como tales.
3. La académica, en el marco de los cestodos, es responsabilidad de los profesores universitarios, y por ende de la calidad de la formación académica profesional.
4. La científica, es responsabilidad de los científicos, en cuanto se refiere a la coherente denominación en sus informes científicos.
5. La proyección social, en tanto, capacitación de la población, es responsabilidad de los funcionarios del Ministerio(s) y otras entidades que trabajan con tal tarea.

Leer el Artículo completo de Marcelo Rojas – Click Aquí

24 Jul

Tesis universitarias: Desaprender y Reaprender

Marcelo Rojas C

En el Perú se asiste desde el 2006 al desafío de la Acreditación universitaria, reconfirmada en el 2014 con la nueva Ley universitaria 30220, y donde se rescata a la sustentación de la Tesis en la Licenciatura. La Calidad de la enseñanza aún es tema pendiente en la universidad peruana, y por ende a la formación profesional; y la Tesis es la evidencia del dominio del manejo de los conocimientos que todo egresado de una universidad debe demostrar.

Hay 142 universidades, en un amplio horizonte de diversas peculiaridades académicas: desde las más precarias, hasta las de buen rigor académico. Tal, es la explicación de noticias de actualidad, como la existencia clandestina de Maestrías y Doctorados en siete universidades: http://peru21.pe/actualidad/sunedu-iniciara-proceso-sancionador-universidades-detectar-34-programas-no-autorizados-2289983 (19/07/2017).

En este escenario se encuentra la realidad de las Tesis universitarias (Licenciatura y las de Grado: Maestría y Doctorado); que a tenor de la observación Descriptiva longitudinal retrospectiva de cientos de informes; se encuentra que hay una carencia de la gestión de la redacción científica, especialmente en lo que se atañe a la medición de la variables de investigación: Independiente y Dependiente.

Sirva tal problemática para señalar el objetivo del artículo y, sugerir un esfuerzo de modernización de la comunicación de los conocimientos científicos, a través de un proceso de desaprendizaje y reaprendizaje, del harto y arraigado tradicional estilos o formas usados en la redacción de las Tesis universitarias. Esto es, aprender a desaprender (Fig 1A), para superar las limitaciones y carencias de la comunicación ágil y valida de los conocimientos de la creatividad e innovación, materia de tan importante documento académico.

La Operacionalizacion de las variables de investigación, a través de la ya vigente Era hibrida, o coexistencia de las inteligencias humana y artificial (Fig 2B); plantea el uso de métodos adecuados, eficaces y prácticos; tal como se presenta en el sector B del Cuadro1, que es el detalle de la Operatividad teórica, del sector A.
Desafortunadamente, y contraria a tal simplificación, se usan matrices confusas y complejas, como la del Cuadro 2, usada en Protocolos de investigación de Post Grados.

Leer el Artículo completo de Marcelo Rojas – Click Aquí

9 Jun

Tesis Universitarias: Una Precisa Clasificación para el Nivel Académico

 

Resumen

Basado en el Pensamiento complejo o multidimensional de Edgar Morin, se muestra una clasificación de las Tesis universitarias de: Licenciatura, Maestría y Doctorado; como un aporte a la confusa clasificación que ronda en la mayoría de los ámbitos universitarios.

Palabras clave: Conocimientos ǀ Pensamiento complejo ǀ Tesis ǀ Clasificación ǀ Universidad ǀ Licenciatura ǀ Maestría ǀ Doctorado ǀ Perú.

Problemática

Para abordar el tema, se usa como referente a la Gestión de la Redacción científica, disponible en:
1. http://mrojas.perulactea.com/http://mrojas.perulactea.com/wpcontent/ uploads/2017/05/Gestion-de-la-Redaccion-cientifica-en-PDF.pdf
2. http://www.vetcomunicaciones.com.ar/uploadsarchivos/gestion_de_la_redaccion_cientifica.pdf

Entonces, cuando se requiere una clasificación (identificación, tipificación, categorización, etc) de las Tesis que se generan en las universidades; se encuentran informaciones imprecisas, abstractas, confusas, llenas de abundante verborrea, etc., insertas en libros relativos a la Metodología científica, en Reglamentos de Tesis universitarios, en Normas de Revistas científicas, en la Internet, etc.

Para sustentar lo dicho, se transcribe dos textos, que reflejan la conceptualización en el ambiente de la mayoría de las universidades. No cito la autoría, por razones obvias:

1. “Tesis doctoral. Son esas Investigaciones en las que se analiza, propone y demuestra una nueva teoría o conocimientos, siguiendo en su exploración y comprobación el rigor científico; con su conclusión, se aportan nuevos
conocimientos dentro de una disciplina específica del saber. Y de su exposición se obtiene el grado Doctoral. También se dice de aquellas que continúan los estudios sobre conocimientos que complementan una disciplina.

Tesis de Maestría o de Grado. En estas tesis se investiga comprueba y reafirma una teoría, ya sea nueva o anteriormente probada y apoyándose en métodos de investigación se descubre, propone o reafirma un estudio especial dentro de una disciplina del saber. También con esas aportaciones se contribuye al incremento
del conocimiento en el área de investigación y, consecuentemente, se pueden hacer extensibles hacia otras materias afines. Como resultado de su presentación se obtiene el grado de maestría o postgrado.

Tesis de licenciatura. Identificado también como tesina, mediante este tipo de trabajo se desarrolla una investigación sobre algún tema, tópico o conocimiento específico, dentro de una disciplina al nivel de licenciatura. Generalmente estas investigaciones se elaboran para obtener el grado de licenciatura y su contenido es con poca profundidad, sin llegar a presentar ningún nuevo conocimiento ni demostrar aportaciones concretas en esos estudios. Con su presentación se obtiene el grado de licenciatura”.
2. «Tesis doctoral: “son trabajos de investigación en los que el aspirante a doctor analiza, propone y demuestra una teoría nueva o tópicos y conocimientos inéditos, apoyando su planteamiento en una investigación y comprobación de
resultados que sigue el rigor científico.” Formula un nuevo conocimiento, una  nueva teoría o un nuevo paradigma. Tesis de grado o maestría: “mediante este tipo de investigación, el aspirante a maestría examina, comprueba o desaprueba una teoría, ya sea de nueva creación o anteriormente analizada; además, con base en tal teoría se descubre, propone o reafirma un estudio especial dentro de su disciplina. “Tesis de Licenciatura: “abarca los trabajos en los que se desarrolla una exploración sobre algún tema, tópico o conocimiento concreto que sea congruente con las materias de una disciplina a nivel de licenciatura.”»

Incluso, en la clasificación de las Tesis, se llega al absurdo de señalar: “un máximo de páginas” y/o “un mínimo de referencia bibliográficas”. Los conocimientos científicos son infinitos y por tanto la verdad es también ignota. Es pues una respuesta inexorable a la permanente demanda de servicios y/o productos sociales, de distinta índole y tamaño.

Otro aspecto de la problemática, son las Estructuras de la Tesis. Hay una sola; donde se debe demostrar el dominio de la operatividad de las Variables, materia del estudio.

Esto es infalible para cualquiera de las Tesis. Sin embargo, es frecuente la carencia de rigor estructural en las Tesis de Doctorado. ¿Por qué tendría que ser distinta?

Orientación

Para responder a la problemática, se parte de la concepción sistémica del Pensamiento complejo de Edgar Morin; a la que se asocia la disciplinariedad imperante en la tradicional formación académica universitaria: las Disciplinas o Asignaturas.

Leer el Artículo completo de Marcelo Rojas – Click Aquí

10 May

Gestión de la Redacción Científica

 

Resumen

Luego de un recorrido de maduración, siempre como Redacción científica, que se inició en el 2002, y las subsiguientes ediciones, se llega a la presente 5ta edición, 2017. Esta vez como Gestión de la Redacción científica (RC), donde se desarrolla la Teoría de la RC en el manejo de lo conocimientos, La utilidad de la obra ha sido positiva y auspiciosa, a tenor de los valiosos y singulares testimonios personales, recibidos. El Manual de Redacción científica como tal, siempre fue el Material y Método de la estrategia de aprendizaje y competencia del manejo de los conocimientos, en los Seminarios de Proyectos de Tesis, Seminarios de Tesis y, Taller de análisis crítico de la ciencia y la investigación; dado que la hipótesis era: al final todo estudiante se enfrentará a las preguntas: ¿Qué escribo? y ¿Cómo escribo?, para que el informe científico sea válido, confiable y ético. Sin duda, puedo afirmar que el método funcionó, eficazmente. La objetividad de la obra descansa en los mapas mentales, holísticos en el Diagrama de Venn, plasmadas en la gran cantidad de figuras y cuadros. Es más, como todo Manual, el contenido está estructurado para el auto aprendizaje y auto competencia. La pregunta de actualidad es: ¿Hay competencia académica de la Gestión de la Redacción científica en el marco de la actual Ley universitaria 30220 y en la Certificación universitaria en marcha?.

Palabras clave: Gestión del conocimiento ǀ Redacción científica ǀ Método de aprendizaje ǀ Método científico ǀ Tesis de Grado ǀ Artículos científicos.
Marcelo Rojas C

Gestión de la Redacción científica 4

Contenido

Capítulo 1. Teoría de la gestión de la Redacción científica.
Capítulo 2. La Redacción científica: Problemática.
Capítulo 3. La Redacción científica en la generación de conocimientos e información científica.
Capítulo 4. Esquema lógicos científicos.
Capítulo 5. El Lenguaje científico: Características.
Capítulo 6. El Proyecto de investigación: Redacción científica
Capítulo 7. La Tesis de Grado universitaria: Redacción científica.
Capítulo 8. El Artículo científico: Redacción científica.
Capítulo 9. El Artículo de revisión: Redacción científica.
Capítulo 10. El agradecimiento: Redacción científica.
Capítulo 11. La Sustentación y Exposición pública: Redacción científica.
Capítulo 12. Cuestionario para evaluar y calificar la Redacción de un informe científico.
Bibliografía consultada.

 

Leer el Artículo completo de Marcelo Rojas – Click Aquí

 

17 Abr

Fito Antimicrobianos en la Salud Bucal

 

Autor. Hilda Moromi Nakata

Resumen

Se muestra el análisis y síntesis de 17 estudios sobre Fito antimicrobianos relacionados con Microrganismos de procesos en la cavidad bucal, realizados en el lapso del 2005-2016, en el Laboratorio de Microbiología de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; así como el resumen conceptual y la literatura citada de cada planta medicinal. Los resultados de los estudios in vitro e in vivo permiten establecer por lo menos en los casos del Té verde y  del “Camu camu“, como opciones preventivas sociales, mediante enjuagues bucales.

Palabras clave: Odontología ǀ Cavidad bucal ǀ Microorganismo ǀ  Fito antibacteriano ǀ Universidad San Marcos ǀ Perú

 

Leer el Artículo completo de Marcelo Rojas – Click Aquí
6 Abr

Trichomonas Tenax en Periodontitis Canina: Caso Clínico Polaco

fauna_parasitaria_veterinaria

Nota informativa

El detalle se muestra en https://outlook.live.com/owa/?path=/attachmentlightbox

Pregunta: ¿Es parte de la fauna parasitaria veterinaria peruana?.

En el siguiente inventario: Parásitos de la Ciencia Veterinaria del Perú: Inventario y distribución anatomotopográfica.

http://mrojas.perulactea.com/2011/08/09/inventario-y-nosografia-de-los-parasitos-de-los-animales-domesticos-peruanos/#more-34, no está registrado.

T. tenax, ha sido notificada como parte de la fauna parasitaria humana. En todo caso, ahora es un tema de investigación para las veinte y tantas Facultades de Medicina Veterinaria y/o Medicina Veterinaria y Zootecnia del país.