21 Feb

Redacción científica: Testimonios del aún tema pendiente en la universidad

Marcelo Rojas Cairampoma
Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.
Profesor de Post Grado en: Univ Nac San Luis Gonzaga, Univ Los Andes, Univ Nac Cajamarca, Univ Nac Ingeniería y Univ Autónoma de Nuevo León.

mrojasc41@hotomail.commrojasc41@gmail.com

Resumen

La Redacción científica, es la evidencia final de la generación de conocimientos. Es la última etapa de un proceso largo y complejo, que comprende varias dimensiones y etapas formativas de práctica investigativa, a través de la concreción y vivencia de las teorías, principios, conceptos, métodos y técnicas científicas. Hay evidencias que en la universidad la Redacción científica, no es parte de la formación académica, ni en el Pre, ni en el Post Grado. Se adjunta la experiencia convivida en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Autónoma de Nuevo León, México.

Palabras clave: Redacción científica | Universidad | Medicina Veterinaria | Nuevo León | México.

Abstract

Scientific writing, is the final evidence of knowledge generation. It is the last stage of a long and complex process that involves several dimensions formative stages of research and practice, through the realization and experience of the theories, principles, concepts, methods and scientific techniques. There is evidence that in college scientific drafting is not part of the academic training, or the Pre, or the Post Graduate. The convivial experience in the Faculty of Veterinary Medicine of the Autonomous University of Nuevo León, Mexico is attached.

Key words: Scientific Writing | University | Veterinary Medicine | Nuevo León | México.

Introducción

La Redacción científica, es la evidencia final de la generación de conocimientos. Es la última etapa de un proceso largo y complejo, que comprende varias dimensiones y etapas formativas de práctica investigativa, a través de la concreción y vivencia de las teorías, principios, conceptos, métodos y técnicas científicas. Hay evidencias que en la universidad la Redacción científica, no es parte de la formación académica, ni en el Pre, ni en el Post Grado.

A propósito del reciente Taller de Redacción científica promovida por la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) de México (Fig 1, 2, 3 y 4); y luego del tiempo transitado impartiendo el tema en varias universidades; las evidencias sobre las carencias de Redacción científica en las Tesis de Grado y en los Artículos científicos (aún en revistas idexadas o indizadas) publicados: adquieren una perentoria necesidad de su formatividad académica.

Solamente, algunos ejemplos, de algunas partes del Esquema lógico (cuyas fuentes, no se precisan, por motivos obvios, pero de existir, existen):

Por ejemplo el siguiente título: “Los grupos de edad en la investigación científica”, publicado en una revista indexada. Para muchos científicos, este título debe ser muy sugerente; sin embargo, el tema era el problema que trae los correctores electrónicos, al corregir: “etario por erario” o “etáreos por etéreos”. Nada más, y sugiriendo entonces: usar la frase: “grupos de edad”.

Otra clamorosa carencia es la falta precisión de la redacción de los objetivos. No hay aún una cultura para abordar la operatividad de las variables de investigación. En contra corriente a tal carencia se promueve redactar la Tesis bajo el Esquema lógico del Artículo científico o IMRyD.

Otra divulgada costumbre es, la confusión de precisar el Tipo de investigación. Ejemplos: “Este estudio es no experimental, transversal y descriptivo”. “La hipótesis del estudio busca encontrar la relación que existe entre las variables Clima Institucional y el Rendimiento en la Formación Académica, por ello básicamente es un estudio que mostrará la relación causa / efecto en un semestre académico. Es decir será de tipo descriptiva correlaciona”, “Métodos estadísticos para diseños de investigación descriptivos y comparativos y, de relación y asociación”, etc.

Y así, se puede ir listando una serie de ejemplos, a lo largo y ancho del Esquema lógico científico.

Materia del Artículo

Las siguientes figuras, son el testimonio de convivencia en el tema, en Monterrey, capital de Nuevo León.

Fig 1. Transparencia inicial del Taller de Redacción científica. Febrero 2014.

Ha sido una rica y productiva experiencia, que amplía a la ya vivida en el Post Grado del ámbito peruano: primero en el área de la Odontología, luego en la Medicina Veterinaria cajamarquina (http://mrojas.perulactea.com/2012/05/16/maestria-en-ciencia-veterinaria-universidad-nacional-de-cajamarca/#more-860), después en la Facultad de Petróleo de la Universidad Nacional de Ingeniería, y ahora en la Medicina Veterinaria regiomontana (Monterrey, México).

Fig 2. Frontis de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia (y su emblema) de la Universidad Autónoma de Nuevo León.

La experiencia en Monterrey, fue la confirmación del dicho: “nadie es profeta en su tierra”. Encontré gente proclive, proactiva, amable y simpática, para el manejo y operacionalización de los conocimientos, en aras de la validez y confiabilidad de la comunicación científica. Una evidencia, es el testimonio de la Fig 4.

Fig 3. Participantes en el Taller, con el señor Decano Juan Zárate Ramos (mostrando el Manual de Redacción científica*), algunos Profesores, Maestrandos y Doctorandos. Febrero 2014.

*http://mrojas.perulactea.com/2013/07/08/nuevo-manual-de-redaccion-cientifica-electronico-2012/

*http://mrojas.perulactea.com/2012/09/18/manual-de-redaccion-cientifica-2/#more-1214.

 

Fig 4. Testimonios de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Febrero 2014. Texto inserto en “El libro rojo: La crisis de la extinción cara a cara”. CEMEX. Obsequio de los Maestrandos y Doctorandos

Finalmente, vaya un eterno agradecimiento a mis nuevos amigos mejicanos, y especialmente a la UANL, por la impecable y elegante atención recibida.

 

9 Jul

Ranking universitario peruano: Estadísticas y referentes internacionales

Marcelo Rojas Cairampoma

 Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Decana de América).

Profesor de las Escuelas de Post Grado en la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica, Universidad Peruana Los Andes y Universidad Nacional de Cajamarca.

Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Resumen

Se presenta información estadística procesada, relativa a la producción científica y posición de las universidades peruanas en varios rankings universitarios. En los rankings internacionales donde aparecen las universidades peruanas, el primer lugar se disputa la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y la Universidad Particular Cayetano Heredia, y en el segundo lugar, ingresa alternar la Pontificia Universidad Católica.

Palabras clave: Ranking universitario | Producción científica | Universidades peruanas.

Abstract

Processed statistical information is presented on the scientific and Peruvian universities position in several university rankings. In international rankings which appear Peruvian universities, is held the first National University Mayor de San Marcos and Universidad Particular Cayetano Heredia, and the second switch enters the Catholic University.

Key words: Ranking university | Scientific production | Peruvian universities.

Introducción

Con el ánimo de colaborar en el aprendizaje de mis amables visitantes, les presento información estadística compendiada y graficada, donde si necesidad de largas lecturas, puedan hallar conocimientos más o menos actualizados de temas relativos a la vida universitaria, y por qué nó, también para la cultura general, de personas ajenas al qué hacer académico superior. ¡Esto es el gran objetivo!.

Es un material ampliado que utilizo en la parte contextual, en mis Clases de Seminarios de Tesis de Grado.

En la lectura de los cuadros y gráficos (una modalidad de mapas mentales) hay tanta información, que cada quien puede extraer y hacer sus propias interpretaciones y conceptos: ¡Esa es una gran recomendación!.

La vida universitaria es consustancial a la producción de conocimientos útiles para la creación de servicios y/o productos que requiere la sociedad. Entonces en la primera parte hallarán estadísticas de relativas a la posición del Perú en la producción científica.

En la misma línea de pensamiento, en la segunda parte, se presenta una serie de rankings universitarios, comenzando con aquellos donde aparecen las universidades peruanas: iniciado con una de nivel nativo, para luego ingresar a los de nivel internacional regional; para finalmente terminar con aquellos de nivel mundial, que tiene el propósito de servir como un referente necesario en el mundo universitario.

Al final, se plantea algunas conclusiones, sustentadas en la información presentada.

Estadísticas de Investigación científica

Una manera de ver la situación científica de un país, son sus publicaciones científicas, que al fin al cabo son la que cuenta en la evaluación científica de ellos. Son la evidencia final del rol universitario, como generador de conocimientos; y de ahí la relación de este acápite con el siguiente: el ranking universitario.

En Fig 1, se aprecia las publicaciones científicas tendenciales entre el 2000-2006, para compararnos con algunos países similares. No está Brasil porque la cantidad es superior y al colocarla hace que las curvas de menores valores no se pueden diferenciar. Se puede apreciar que Chile, nos aventaja entre 5-8 veces. Se puede ver que en todos hay una tendencia incremental, excepto en Venezuela, que comienza un descenso desde el 2002.

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22 May

Tesis de Grado: Eficaz Esquema lógico para el Proyecto y la Tesis

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Profesor de las Escuelas de Post Grado de la UNICA, UPLA y Univ Nac Cajamarca

Miembro Honorario de la Asociación Peruana de Parasitólogos.

Resumen
Se presenta un Esquema lógico científico para desarrollar el Proyecto de Tesis y la Tesis de Grado misma, que encierra una estructura efectiva, para ordenar el manejo de la generación de los conocimientos y sus herramientas o factores conexos.
Palabras clave: Conocimientos científicos | Tesis de Grado | Proyecto | Estructuras

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7 Abr

Tesis de Grado: Importancia del Esquema lógico y la Matriz de consistencia

Marcelo Rojas Cairampoma*

Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Profesor de las Escuelas de Post Grado de la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica y Universidad Peruana Los Andes

*m_rojasc41@yahoo.es, mrojasc41@hotmail.com

Resumen

Ante la frecuente incorrecta e incompleta Estructura lógica de las Tesis de Grado presentes en muchas universidades, se propone la estructura de un EL, con una racionalidad que permite una mejor comprensión del desarrollo de la generación de conocimientos; que incluye la matriz de consistencia, como instrumento holistico para sistematizar: Problema – Objetivo – variables.

Palabras clave: Tesis de Grado | Esquema lógico | Matriz de consistencia | Operacionalización de variables. Continue reading

2 Dic

Ciencia Veterinaria Peruana: Percepción holistica para la enseñanza aprendizaje

Marcelo Rojas Cairampoma*

Profesor Principal cesante de Parasitología veterinaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Profesor de las Escuelas de Post Grado de la Universidad Nacional San Luís Gonzaga de Ica y Universidad Peruana Los Andes

*m_rojasc41@yahoo.es, mrojasc41@hotmail.com.

Resumen

El tema aborda la importancia del pensamiento holistico en la enseñanza aprendizaje de la medicina veterinaria, como un complemento a los tradicionales modelos secuenciales o lineales; basados y percibidos en esquemas ad hoc elaborados a partir de la teoría de sistemas. Es también una forma muy efectiva para presentar y entender objetivamente la visión y la misión de la profesión.

Palabras clave: Medicina veterinaria | enseñanza aprendizaje | enfoque holistico | enfoque lineal.

Introducción

La Medicina Veterinaria (MV) debe ser una de las profesiones más amplias y complejas para enseñar y aprender, mayor aún si ocurre en un territorio como el Perú, y, con el agregado de ofrecer profesionalmente muchos servicios y productos.

Por otro lado, la metodología para impartir los conocimientos, aún todavía descansa en una preeminencia de la enseñanza antes que en el aprendizaje; sustentada en un modelo lineal o secuencial (tradicional y altamente culturizado). Continue reading

17 Nov

Tesis de Grado: Algunas peripecias de un tesista

Marcelo Rojas Cairampoma. M V; Mg Ad Ed.*

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Profesor de las Escuelas de Post Grado de la Universidad Nacional de Ica y Universidad Peruana Los Andes

* m_rojasc41@yahoo.es, mrojasc41@hotmail.com

Introducción

Cuando un tesista tiene que escribir, primero su Proyecto, y después el informe final (luego de obtener sus resultados) de su Tesis de Grado, se enfrenta en la soledad de su escritorio, a una serie de vicisitudes o peripecias, que se simplifica en: qué escribir y cómo escribirlo científicamente. Esta simplificación implica varias situaciones: personales (de suyo y de las asesorías) e institucionales.

Cada una de estas situaciones, observadas en mi experiencia empírica, es la materia de las evidencias ordenadas lógicamente, que a continuación se trata. Continue reading

5 Ago

La Redacción Científica un Tema Pendiente en la Universidad: Una Aproximación

Marcelo Rojas Cairampoma

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Profesor en las Escuelas de Post Grado de la Universidad Nacional San Luís Gonzaga y Universidad Particular Los Andes

Nota Editorial: El artículo es una síntesis apretada de los contenidos de las Clases que sobre Redacción científica imparto en Maestrías de Estomatología.

Resumen

Basado en la Estructura lógica de la Tesis de Grado y en una visión holística, se identifican las carencias de redacción científica (RC), sustentadas con ejemplos extraídos de documentos científicos publicados. A esta altura del tiempo, 2009, hay evidencias de errores y/o carencias de RC verificadas en las publicaciones científicas de algunos países Iberoamericanos; al parecer originados en la universidad, a tenor de las evidencias halladas en las Tesis de Grado: Bachiller, Maestría y Doctorado. Las carencias alcanzan a todos los componentes de la Estructura lógica científica. La pregunta es: ¿Cuánto de RC se enseña efectivamente en la universidad?. Producto de la experiencia personal, alrededor de 32 horas lectivas deberían ser las minimamente necesarias para la enseñanza aprendizaje de la RC.

Palabras clave: Redacción científica | Tesis de Grado | Artículos originales | Revistas indizadas. Continue reading

20 May

Tesis de Grado: Importancia de su Esquema lógico

Marcelo Rojas Cairampoma. M V; Mg Ad Ed.

Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Resumen

Frente a la propuesta de la utilidad del Esquema lógico del Artículo primario para la ejecución de la Tesis de Grado, se presenta argumentos en contrario; concluyéndose que no es recomendable ni pertinente la adopción del Esquema lógico de un Artículo primario u original para la ejecución de una Tesis de Grado, y, en la necesidad de revisar la validez del Esquema lógico de las Tesis de Grado. Continue reading

7 May

Redacción Científica: ¿Cómo Redactar el Autor?

Marcelo Rojas Cairampoma. M V; Mg Ad Ad.
Profesor Principal cesante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Resumen

Las distintas formas de redacción del Autor, que adoptan los investigadores al publicar sus artículos, han creado sus propios problemas de autoría en las Bases de Datos científicas. Para solucionar tal problema ha surgido la modalidad de juntar por un guión (-) los apellidos paterno y materno, creando otro gran problema de orden personal. Se presenta las implicancias de tal problema, basada en ejemplos recabados en revistas indizadas. Se concluye recomendando que los autores deben adquieran una cultura y hábito de una forma de redacción autoral en los informes científicos, que debe quedar como un “sello” para sus publicaciones; de manera que las Bases de datos los registrarán y reconocerán con tal “sello”. Continue reading